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初中语文名著有效阅读研究

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初中语文名著有效阅读研究

一、结合影视资源,丰富名著阅读趣味性

名著阅读过程中常常受到学生思维制约,影响学生对名著的认识深度,因此教师要充分发挥其引导作用,探索有效方法,帮助学生提高阅读有效性。现代化多媒体影视资源丰富,在名著阅读教学中可以充分利用其资源丰富性,补充名著的趣味性,提高学生的阅读兴趣,从而达到提升阅读效果的目的。目前部分名著已被改编成电影或电视剧,将名著内容实现动态化和立体化,能够使学生在观看影片的过程中了解名著,因此教师可以借助此优势,帮助学生提高名著阅读有效性。例如,对《红楼梦》的阅读过程中,由于人物众多,且人物关系较为复杂,学生在阅读中常混乱人物之间关系,影响了继续阅读兴趣。教师通过网络资源搜索,找到《红楼梦》的相关影视剧为学生播放。由于红楼女子多美貌者,在观看过程中学生能够得到视觉上的享受,并对细腻的情感和表情变化得到充分的认识,有效弥补了阅读过程中的不足。这种方法能够有效的激发学生的阅读热情,且对加深阅读理解也有着积极影响,但教师在结合影视资源的过程前,需要使学生对原著有着一定的了解,以保证最终阅读效果的提高。

二、教师积极引导,培养学生良好阅读习惯

每个人的阅读习惯不同,对名著的理解深度也不同,因此教师要充分发挥其积极作用,帮助学生培养良好的阅读习惯,建立有效阅读方法。例如,教师引导学生积极进行阅读笔记的积累。在阅读过程中一边阅读,一边进行有效记载,这种方法最大的好处在于有效帮助学生形成文学积累,提升综合文学素养。培养学生良好的读书习惯能够为学生独立有效阅读打好基础,总结有效的阅读方法,提高阅读效果。例如,在阅读《西游记》的过程中,由于学生对该部名著作品耳熟能详,因此教师鼓励学生对名著中的精彩片段进行总结和记录,使学生在愉悦的情绪指导下深入掌握名著情节,丰富阅读感受。学生对“三打白骨精”、“大战红孩儿”、“真假美猴王”等精彩情节进行记录,在兴趣的指导下得到精神上的满足。在做笔记的过程中学生能够对文字进一步认识,养成良好的文字积累习惯,这对以后的阅读有着重要影响。同时学生在做笔记的过程中也可以把不明白的地方记录下来,方便询问老师,或后续自行进行查找,对深入理解名著内容都有着重要作用。

三、展开拓展阅读,培养学生独立阅读能力

在名著阅读中不能局限于教材中的名著选读,要积极进行名作拓展,在阅读延伸的过程中培养学生独立阅读能力。许多中外名著对学生的成长都有着一定的积极影响,学生在选择的过程中教师要帮助学生进行推荐和引导,什么类型的名著适合初中生进行独立阅读,什么类型的名著对学生的思维观念有着积极影响,教师可以帮助学生做出积极引导。例如,雨果的《巴黎圣母院》,莎士比亚的《哈姆雷特》、《李尔王》,夏洛蒂•勃朗特的《简•爱》,凡尔纳的《海底两万里》等,都对学生有着积极影响,同时适合初中生进行自主阅读。

四、结束语

综上所述,为实现初中语文名著有效阅读要从多方面培养学生阅读兴趣,掌握准确的阅读技巧,有效提高阅读效果。教师在进行名著教学指导中,要充分发挥其自身积极性,帮助学生做好引导,既为学生节省名著选择时间,同时也帮助学生在正确的引导下提高阅读效率。同时结合现代多媒体技术,实现动态影视资源与名著原型有机结合的方法,培养学生的阅读兴趣,更深入的掌握名著内容,从中总结有利于完善的自身的经验和知识。要积极鼓励学生做好积累,学生合理做好读书笔记,促进文化积累。在教学改革的影响下,学生不能仅仅局限于教材中的名著选的,要积极扩展名著选择范围,对国内外著名读物有所涉猎,提升文化修养。本文通过几个方面的详细探讨,旨在为初中语文名著阅读教学提供有效参考意见,提高名著阅读有效性,促进学生文学素养的提升。

作者:唐文静 单位:江西省新余四中