初中语文良好课堂教学氛围营造

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随着社会发展水平提高和人才需求增加，社会对教育教学的要求也在发生变化。教育教学要适应社会发展，为社会发展服务，体现社会对人才要求的变化。近几年正在开展的教育教学改革就是一个很好的佐证。以新课程改革为目标的教育教学改革要把传统教学中不适应新时期发展和培养目标的内容抛弃掉，变之以适应时展的教学理念和教育教学方式方法。这样的教育教学改革没有先例，也没有可以借鉴的内容，只能靠广大一线教师努力探索和创新。新课程改革探索中有的学校已经走在教育教学改革的前列，如“杜郎口模式”重视学生的预习———展示———反馈；“洋思中学模式”注重学生的学———教———练等。虽然各有自己的特点和侧重，但细心的老师们不难发现，其都有一些共同特点：那就是非常注重发挥学生的主体作用，调动学生学习主动性，注意营造活跃、轻松、民主的课堂氛围。每一位老师要想在新课程改革教学中有所创新和成就，就要借鉴杜郎口中学和洋思中学的经验，把营造良好课堂教学氛围，调动学生学习积极性，实现学生自主学习作为教育教学改革的重要目的和任务。我作为一名从教多年的初中语文老师，一直在关注教育教学改革变化和发展，同时探索适合本校的初中语文教学模式。在这样的探索过程中，也许会有许多失败和反复，但我们要坚持自己对教育教学改革的认识，本着教育教学改革的使命感和责任感，为探索适合本校的教育教学改革方案做出自己的努力。实际探索中，我发现对于语文这门应用广泛、与学生生活联系紧密的学科来说，要增强教育教学实际效果，调动学生学习积极性，必须为语文课堂营造良好的氛围。良好的课堂教学氛围是激发学生兴趣，调动学生学习积极性，促进学生自主参与的有效途径。可见，如何实现初中语文课堂教学中良好的教学氛围，是实现新课程改革和教育教学效果增强的必要前提。下面，我结合这几年初中语文教学中的一些经验，谈一谈在初中语文教学中如何营造良好的课堂教学氛围。

一、调动学生参与，营造集体朗读氛围

朗朗的读书声给人以美的感受，同时身处其中的学生会被感染，进入一种高效语文学习状态。所以，初中语文教学中，教师要利用晨读机会，调动全体学生积极参与，组织学生进行朗读训练。不仅让学生集中注意力实现高效学习氛围，更能有效锻炼学生的语感和对课外内容的把握，实现良好的语文内容理解过程，对提高学生语文素养是一个良好的方式方法。对于朗读这种方式方法，可以安排学生每天早晨上课前进行朗读，也可以在教育教学中针对课文中的朗读经典片段开展欣赏性朗读。让学生凭借对声音的直觉对语言做出敏锐的反映，通过瞬间性的感知与领悟，培养学生阅读能力。

二、创设问题情境，引导初中生积极思考

新课程指出学生是课堂教学的主体，教师的课堂教学要发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。需要教师在教育教学中营造良好的课堂学习氛围，让学生被这种教学氛围所感染，主动、积极地参与到教育教学中。重视教学氛围的营造，采用创设问题情境的方法，引导学生思考。教师根据教学内容和学生实际情况，创设学生熟悉的问题情境，学生面对教师创设的问题情境，熟悉而新鲜，自然产生兴趣。在教师创设的问题情境中，学生自己思考发现问题，进而思考问题，尝试解决问题，这样的过程有效调动学生新的内驱力，激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性。良好的教学情境需要教师的精心创设和教师在情境展开过程中的有效引导。教师的情境创设和教学引导要紧紧抓住学生的好奇心，引导学生认知层次深入，促使学生产生一探究竟的学习冲动。这种一探究竟的学习冲动是检验教师问题情境创设成败的关键。

三、组织学生实践，感受自主学习过程

传统初中语文教学中，教学注重结果，注重知识学习。新课程理念不仅注重学生的知识学习，更注重学生的能力培养；不仅注重学生获得多少知识，更注重学生的学习过程，强调教师要让学生体会学习过程，获得学习主观感受。所以，新课程改革课堂中教师要组织一些有效的教学活动，让学生在参与中体会学习过程，学习知识、获得能力。

1.锻炼学生口才和语言表达能力。

初中语文学习不仅要获得知识，更要让学生获得语言实践能力。教师可以在每节课堂中利用几分钟开展一次语言实践活动，锻炼学生的口才和语言表达能力。教师组织的语言实践活动可以是学生自我介绍，可以是自己遇到的一些新鲜事，可以是在哪里听来的小故事或小笑话。这样的活动可以有效激活课堂氛围，锻炼学生语言表达能力，对增强学生学习效果和培养学生能力具有重要作用。

2.分配给学生角色，实现学生自主锻炼。

为了调动学生的学习积极性，实现学生能力锻炼。可以根据教学内容组织一些语言实践活动，并分配给学生角色，让学生自主地自我锻炼。比如：可以让学生轮流担任主持人、裁判员、点评嘉宾等，放手让学生参与到自我锻炼中，实现初中语文教育教学质的飞跃。

作者：孙树坚 单位：阜宁县公兴初级中学