初中语文课堂效率教学方法研究

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摘要：《义务教育语文课程标准》指出：课程的基本理念是正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。课堂是教师教学的主要阵地，也是学生获取信息、锻炼能力、获取间接经验的主渠道，而初中语文对课堂教学的要求要符合规律、有效率、有智慧、具有科学性。作为一名初中语文教师，要利用好教材，提高课堂教学的效率。

关键词：课堂效率;教学方法;初中语文

随着社会的发展和科技的进步，人们越来越重视教育，特别是人才的培养，素质教育也越来越受到推崇，而课堂是实施素质教育的主要阵地。作为国语的语文是一门基础性语言学科。我国著名的教育学家叶圣陶先生曾经说过：“语文是交际和交流思想的工具，既是一门学科也是一门艺术，而且是一门情以动人的艺术。”作为初中语文教师，如何教好这门艺术，如何让这门艺术得到传承和发展。最重要的是如何提高课堂教学的教学效率。

1通过课文内容让学生树立正确的人生观和世界观

我们常说的三观是指人生观、世界观、价值观，人生观和世界观是一个人人格的体现。初中阶段的学生对世界、社会的认知处于发展阶段，也就是说中学生的人生观和世界观还处在形成时期。学生只有树立了正确的人生观和世界观，才能正确的认识世界和人生，才能有正确的人生态度和正确的生活方式。作为语文教师，我们应当正确的利用好教材，让学生通过课文内容认识人生观和世界观。比如胡适的《我的母亲》，这篇叙事文，语言质朴，却饱含真情。文中说到“如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人──我都得感谢我的慈母.”母亲既是“我”的严师又是慈母，对于母亲“我”又是敬仰又是感恩。通过学习这篇文章要让学生意识要做人要懂得感恩，有时候用肉眼看到的不一定是真的，真情要用心去感悟。

2通过指导学法来提高教学质量

俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”在教学过程中，教师主要起主导作用，教师的主要任务就是传授学生知识，正确的引导学生学习，这就要求教师在教学过程中精讲精练、明确中心、突出重点、言简意赅、能解答学生的疑难问题。学生是学习的主体，是学习的主人。初中生的自主性还不够强，需要教师加以督促和指导，教师要让学生“学会学习”，让学生在上课的时候认真听讲、做笔记、课前预习和课后复习，还要鼓励学生独立思考，大胆的说出自己的疑问，要培养学生的创新思维、发现问题、解决问题的能力。作为初中语文教师，我们要因材施教，尊重学生的个体差异，对不同的学生提供适合他们的学习方法，激起学生对语文学习的兴趣，从而提高课堂效率。

3教学方法要多样化

教学不仅仅是一门技术，还是一门艺术。教师在教育过程中不能丧失了学生对学习兴趣，这就要求我们在教学中必须要让学生感受到新鲜感，要做的这一点，教师可以借助现代信息技术———多媒体来辅助教学。教师要充分利用多媒体教学技术的图文、视频、音频，让学生看到事物的发展过程，时原本枯燥的课堂变得有趣味，不仅加深了学生的理解，还开扩了学生的视野。比如在教学课文《紫藤萝瀑布》一文时，利用多媒体技术收集有关于紫藤萝的图片，通过投影仪呈现在学生面前，让学生更加真确的感受到这片由千万朵紫藤萝花组织的瀑布，这就是大自然的魅力，这时候再播放名家朗诵这篇文章的录音，让学生有种身临其境的感觉。

4结合教材特点和学生特点合理选择教学方法

表现一名教师的教学艺术和创造性的主要形式是教师的教学方法。俗话说“教有定则。”但教无定法，教师可以结合学科特点、学生特点、教材特点和教师自身的特点来确定不同的教学方法，应用恰当的教学手段，最大限度的利用好课堂上的每一分钟。比如，提问的时候，更难的问题让基础更好的同学来回答，简单的问题就让基础较弱的学生作答。教师要想让语文课堂活起来，就要利用好教学方式的优势带动学生学习，激起学生的兴趣，充分利用学生的主体作用，鼓励学生积极的参与到教学过程中，这样不仅调动了学生的积极性，还可以让学生养成终生学习语文的好习惯。

5结语

总而言之，教学是由教与学组成的双边活动，教学过程实际上是一种探索过程，所以作为教师，我们不仅要精心的设计好课堂教学，还要为学生营造一个温馨的学习环境。初中语文课堂教学要充分发利用教师的主导作用和发挥好学生的主体作用，在新课改的背景下，教师在制定教学计划时，要符合课改的要求和自身的特点。教学过程中不断探索，创造出更多新颖的符合规律的教学方法，这样才能使初中语文课堂的教学效率更高，学生的学习效率也就不用担心了。

作者：王颖 单位：于都县第二实验中学