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情景教学在初中语文写作教学中运用

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情景教学在初中语文写作教学中运用

摘要:对于初中语文课程而言,其具有承上启下的衔接作用,加之写作教学又是初中语文教学的重点,采用有效地初中语文写作教学模式,能够对学生语文表达能力进行充分培养,还能实现学生思想情感的真实展现。因此笔者由于从事多年初中语文教学工作,拥有丰富地教学经验,能够依据教学现状和学生的特点,对学生进行有针对性地写作教学工作,以期为高效教学效果的开展创造有利条件。

关键词:初中语文;情景教学;写作教学;实际运用

受到教育体制改革的影响,教师为实现自身的价值,对教学模式进行不断地更新与优化,在此过程中,个性化教学模式逐渐受到教师的重视。例如:在初中语文写作教学中,情景教学模式的运用,不仅打破原有教学枯燥乏味的现状,还能促进学生思维能力的提升。根据相关数据的显示,在初中语文写作教学中,运用情境教学模式,在调动学生积极性和课堂教学质量等方面有着事半功倍的效果。

一、初中语文写作教学现阶段存在的问题

(一)忽视学生基础写作能力的训练

在实际的初中语文写作教学中,教师认为写作基础性教学,不仅是较为落后的教学手段,还会消耗大量的课堂教学时间。在此背景下教师逐渐对写作教学的基础能力训练工作的重要性淡化,甚至在某些教师教学中,针对造句和语文表达能力的训练工作也避而不谈。这种教学现状,难以在教学中对学生写作能力进行有效地指导,学生只能从简单的写作题材中,进行自主写作能力探究工作,从而使写作教学成为学生的学习负担。

(二)在写作教学过程中,教师忽略了阅读的重要性

在初中教学中,学生往往没有更多的阅读,导致写作素材比较少,而学生在实际写作中,极易出现语句不通顺以及错字等情况,这些问题会造成整篇文章前后连续不当,最终导致文章中心不够突出。通过长期写作教学发现,这一现象普遍存在,由于教师并没有对学生阅读给予一定重视,使学生整体阅读质量、阅读量不断下降。学生只有对阅读进行重点加强,才能保证更好学习语文,提高自身阅读能力,从而对写作资源进行合理应用。可是因为每个学生生活实践存在差异,比较局限,尤其是初中学生,所以只有利用阅读的形式,获取更多写作资源,进而更好完成写作,从根本上加强学生自身写作能力。

(三)教学模式较为单一化

在实际的初中语文写作教学调研工作中发现,教师采用传统的教学模式应用范围较为广泛,即利用写作规范模板的构建,加深学生对写作的固有形式,导致学生难以针对写作的现实意义进行全面解读。另外,在进行写作题材选择时,教师只根据自身的想法对题材进行设定,而忽视学生的主观作用,往往如此,会增加学生对写作教学的厌烦度。对于初中学生而言,心理发育还处于不成熟阶段,对学习的重点侧重于教学的趣味性,如果教师在写作教学中能够关注学生的学习特点,不仅实现学生学习积极性的全面调动,还能加快教学目标的完成进度。

二、关于情景教学在初中语文写作教学中运用思考

第一,经典情景的设定。在初中语文写作教学中,行之有效地教学手段为对经典情景的再现,即分角色表演等方式的运用。例如:在课文《皇帝的新装》中,教师可通过对学生文章人物的设定,加深学生对文章深意的理解。虽然从本质上来讲,《皇帝的新装》属于安徒生童话的经典之作,但其内部涉及的哲理问题需要人们对其进行重点解读:皇帝将注意力关注在自身的喜好方面,而忽视百姓的疾苦。对此,教师可在文章思想引导工作中,教授学生如何利用不同的视野,对文章中心点进行概括,即大臣,是忠厚性格人物的代表;骗子体现社会对其的纵容;普通百姓因自身的利益,对皇帝的追捧;敢直言的小孩子是正直、诚实的化身。通过写作情景教学模式的开展,能够促进学生人物性格特点的准确把控。第二,生活场景的再现。在教学过程中,将情景教学应用其中,能将真实场景进行重新还原,将实物当做背景,充分利用和生活情景存在直接联系的事件,调动学生自身思维能力,对事物进行全面观察。例如:把教学情景和自然环境进行结合,引导学生真正融入大自然,从中体会到自然环境的变化情况,打破传统写作的束缚,对自然景观进行更好写作。例如:在对《春》这一课程进行学习时,教师应让学生真正体会自然环境,真实感受该文章在对春进行描写时的情感和手法,进而在写作过程中做到“得心应手”。第三,合理引用多媒体技术。如今,在信息技术快速发展下,教育人士开始更多的将多媒体技术应用于实际教学中,改变传统教学中存在的资源约束,使学生重新认识情景教学。例如:在实际写作过程中,将“风景”设定为写作主题,由于初中学生缺少对景物的感悟,缺少对于著名景观的认识,因此,教师借助多媒体教学,为学生展示更多风景,确保学生写作过程有更多写作素材,更好完成写作。

结束语

总结上文,通过对初中语文写作教学的分析,情景教学模式是适用于学生发展的教学手段,能够在一定程度上促进学生写作能力的提升。另外,通过情景教学模式的开展,为学生提供充足地写作资源,培养学生内心情感的升华和思维能力的进步。基于此,在实际的初中语文写作教学过程中,教师应注重对情景教学模式的运用,促进课堂教学效果的提升。

[参考文献]

[1]赖业伟.情景教学在初中语文写作教学中的运用[J].现代语文(学术综合),2013(5):117-117.

[2]陈秋兰.情景教学在初中语文写作教学中的运用[J].新课程•上旬,2014(4):129-129.

[3]陈雪梅.情景教学在初中语文写作教学中的运用[J].课程教育研究(新教师教学),2014(5):141-141.

作者:郭文甫 单位:固原市彭阳王洼镇中学