初中语文教学下重难点突破分析

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摘要：初中语文是基础教育至关重要的组成部分，也是教师教学关注的重点。随着初中教育事业的不断发展，初中语文教学中存在的问题也逐渐凸显出来。由于长期受应试教育思想的影响，教师习惯课前写教案、课上念教案的教学模式，课堂教学成为满堂灌的过程，学生在教学中的主体性没有得到体现，课堂教学沉闷乏味，效率低下。在这种情况下，如何突破语文教学重难点，成为语文教师非常关注的问题。

关键词：初中教育；语文教学；重难点教学

一、引言

初中语文教学涉及的知识点较为宽泛，与学生生活实际联系得也比较紧密，因此初中语文教学的难度也较大。初中语文教学的重难点，主要体现在语言教学、现代文阅读和写作三个方面，很多教师在这三个方面的教学也存在问题或者缺陷，影响了语文教学效果。采取正确的教学方法突破重难点，才能切实提高教学质量。

二、初中语文教学重难点分析

初中语文教学起着各学科教学任务引领的作用，对于学生语文综合素养和个人能力的提升都有重要帮助，目前初中语文教学的重难点，主要体现在以下几个方面。一节课教学容量过大，学生无法全部消化吸收，重难点突破也不彻底，最终导致课堂虚而不实，课堂教学的时效性就很难得到真正的落实。学生掌握的语文知识结构越是带有规律性，就越有利于语文能力的发展；经过学生主观努力和思维积极加工而获得的语文知识越多，就越有利于语文能力的发展。教师要十分重视讲读课文教学的整体性，在教学中渗透学法指导，培养自学能力，使学生掌握重点训练项目的学习方法，提高教学的效率与质量。1．语言教学。语文是一门以语言为主的学科，语言知识也是初中生必须掌握的基本知识，但是大部分初中生的语言运用能力不尽如人意。语文和英语相似，都有着丰富的词汇量，并且有大量的近义词、同义词等，这给初中生的语言应用带来了一定困难。目前初中语文教学中的语言教学效果也很不理想，主要是教师教学方法不合理，很多语文教师都是简单地将词语含义解释一下，并没有讲解词汇的用法以及同义词、近义词等扩展词汇，很多学生对词汇的使用都是一知半解，在应用中频频出错。2．现代文阅读教学。阅读教学是初中语文教学的核心之一，而现代文阅读是培养学生阅读能力最主要的一种方式，有助于提高学生的阅读水平，但是可以看到，很多学生在现代文阅读这一块往往很难取得高分，大部分初中生的现代文阅读能力都很弱。在考试中，现代文阅读一般要求学生找出文章的中心思想，而学生无从下手，说明学生没有真正理解文章的主旨。对于现代文阅读的教学，大部分教师都只是就题目来讲解题目，没有教授学生具体的方法，导致很多学生无法独立完成阅读理解题目。3．写作教学。作文在考试中所占的分值比例很高，也是学生非常头痛的一部分，作为初中生必备的基本能力之一，很多学生的写作能力都很差，写作教学也很难取得良好的效果，成为影响教学质量的因素之一。很多初中语文教师并未针对写作进行系统教学，虽然每个星期教师都会布置写作作业，但是教师对学生作文的评价不够全面，往往都是写几句评语了事，学生未能了解到自己写作存在的问题，写作能力较为优秀的学生也很难发挥自己的长处，短板得不到解决，优势得不到发展，学生的写作能力举步不前。学生并未将写作和实际生活联系起来，不知道主动积累写作素材，写作内容和形式千篇一律，语言平淡无奇，这也是学生写作能力低下的主要体现。

三、初中语文教学的重难点突破策略

1．培养学生对语文教学的兴趣。激发学生兴趣，是提高教学效率、改善教学质量的基础和前提，有了学习语文的欲望，学生才会全身心投入到教学活动中，主动学习、自主探索。在教学过程中，教师要让学生感受到学习语文的乐趣和成就感，树立学好语文的自信心。教师可以结合学生的年龄特点和认知能力，在教学中创建教学情境，提出与教学内容紧密相关的问题，引导学生去探索，或者通过小组合作学习等方式解决问题，播放多媒体课件来活跃课堂氛围，以此激发学生对语文教学的兴趣。教师不能满堂灌，而是要做好引导，让学生主动投入到语文教学中，加深学生对知识的理解和掌握，从而提高教学质量。2．重视知识积累。丰富的词汇量是优秀语言能力的基础，在教学中教师要注意帮助学生积累语言知识，提高学生应用语言知识的能力，而仅靠教材知识讲解是远远不够的，课外知识同样蕴含着丰富的语言知识。教师要鼓励学生多读书，读好书，在阅读中积累语法知识和语文词汇。教学中教师还可以举办多种形式的知识竞赛活动，如猜灯谜、成语接龙等，让学生在活动中感受到语文知识的丰富，体会到语文教学活动的乐趣所在。3．教授学生阅读方法。教会学生如何阅读，比单纯的针对某篇文章进行教学更加有效。现代文阅读的特点之一就是开放性较强，每篇文章中都会提出一个主观题，而这往往是学生丢分的主要部分。教师对于这部分知识的讲解，应该教会学生做题方法：首先要表明自己的态度，是赞成文章观点还是不赞成，然后以自己的观点为基础，探讨赞成或者不赞成的原因。对于现代文阅读经常考到的探讨文章主旨的问题，教师也要教会学生如何理解作者思想和情感，从文章中抽取和提炼关键部分，从中总结文章的中心思想和主旨。4．多练习写作。学生和教师都要充分重视写作教学，教师要多给学生创造练习写作的机会，并且针对不同的文体进行针对性训练，适当增加写作练习的时间，并为学生提供写作方法的指导。首先教师要让学生掌握文章写作结构的知识，这样文章才显得有条理，不会杂乱无章，另一方面教师要指导学生如何恰当地应用词汇和句子，这样才能让文章更加生动有趣。

四、结束语

综上，在初中语文教学中，针对不同的教学重难点，教师要采取针对性的教学措施，这样才能培养学生对语文教学的兴趣，提高语文教学的效率和质量。

参考文献：

［1］义务教育语文新课程标准（2011年版）．

［2］人教版（实验教材）七年级语文课本及教师教学用书．

［3］滕丽．初中语文作文教学的难点与策略研究［J］．新校园，2016（03）：58．

［4］岳光华．初中语文情景创设的难点与对策分析［J］．新课程，2014（10）：102．

［5］高娟．初中语文也可以这样教［J］．青年时代，2017（10）：38

作者:姜胜丽 单位:福泉市实验学校