初中英语写作素材积累的途径与方法

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《义务教育英语课程标准（2011年版）》中明确指出：“语言技能主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用能力。”学生应通过大量的听、说、读、写语言实践活动，形成综合语言运用能力。听、说、读、写作为学习的技能和手段是同等重要的。然而在目前的中学英语教学中，“写”往往被排在“听、说、读”三项技能之后，大多数教师只注重培养学生的阅读能力，在英语教学中写作课的设置少之又少，可见“写”的意识在人们的头脑中还不是很强，没有受到足够的重视。这样就造成了很多学生不会写、写不出来的尴尬局面。针对学生没什么可写、缺乏写作素材这一问题，结合我们的英语写作课教学实践，谈一谈初中英语写作素材积累的途径和方法。

一、积累的内容

（一）语言知识的积累

众所周知，一篇文章必须由词成句，由句成段，由段成章才能应运而生，所以由词到句到段到篇章都需要积累。1.词汇是组成篇章的最小单位，不同的词汇在表达效果上不尽相同，可见词汇对英语写作的重要意义不言而喻。同义词（如interesting和fun，about/around和round）、近义词（如sick和ill，everyday和everyday）、一词多义（如watern.水;v.浇水）及各种语块（包括固定短语、惯用法和习语）都是学生应该掌握和积累的。词汇丰富了，学生的作文才不会呆板乏味、千篇一律。2.句子的是段落的基本单位，精彩的句型才能造就出彩的段落，句子的积累以各种表达方式和高级句型为主（如Itis+adj./n.+forsb.todosth;more…thananyother表示最高级）。句子的积累可以按照在段落中的功能分类，比如主旨句或过渡句等。丰富的名言警句在作文中是典型的亮点，积累一些常见的名言警句对写作很有帮助。3.段落按照位置分为开头段、主体段、结尾段等，按功用又可以分为总起段、过渡段和总结段，段落安排合理能够使文章层次清晰，便于读者把握中心主旨和作者的写作意图。积累段落尤其是有排比、比喻等语言美、结构美的段落，对形成优质的作文有很大帮助。4.好的文章不仅要语言优美，文章的结构也要有逻辑性、有层次、有美感，因而篇章积累重在结构和谋篇布局。如：总分总的布局，总述怎么提出话题，分述从哪些方面阐述话题，最后如何收束全文总结升华。

（二）文化常识的积累

英语作为交流的工具，具有人文性、地域性，课标中要求学生接触异国文化，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。

二、积累的途径和方法

（一）课内积累

1.教材：抄一抄、背一背。新教材的特点是词汇量大，贴近生活，语言地道，图文并茂。它的使用开阔了学生的视野，有利于提高学生的口语表达能力和阅读写作能力。教材中听力、对话及课文中的语句鲜活各异，富含原汁原味的地道的英语元素，可以让学生将这些内容摘抄记录到摘抄本上，分析句型不同的功用和使用效果，读一读、背一背，将之融会贯通成为自己的写作素材。充分利用教材资源，从教材内容入手积累写作素材，是写作素材积累的捷径。2.试卷：裁一裁、贴一贴。每一套试卷不仅汇集着一个单元或一册书的重难点知识，试卷中的每一篇阅读素材都可以成为较好的写作范文。将遣词造句灵活、谋篇布局新颖的阅读文章裁下来贴到积累本上，划出好的词句，绘制文章的思维导图呈现谋篇布局的框架，将积累素材再整理、再加工，使素材积累与实际写作进行有效衔接。3.学生佳作：读一读、划一划。每一次写作练习学生中都会涌现一定数量的佳作，将这些作品复印贴到积累本里，划出佳词美句，列出不同的表达方式，吸纳其精华为己用。另外学生也可以将自己不同时期的作文标上日期积累起来，以期再回顾和修改，提升写作的质量和水平。4.日记练笔：写一写、用一用。上述各种途径的材料积累，均属片段和框架的积累，没有经过再现、梳理、选择和应用，属于名副其实的纸上谈兵。只有引导学生在上述途径的材料积累中勤于练笔，积累有形的文字材料，才能从中提高运用语言的技能。写日记是练笔最直接有效的途径，在记叙事件、抒发感情的练笔过程中将积累的素材自然地融入到自己的写作中，将积累的素材进行加工应用，使学生对该内容记忆得更加牢固，理解得更加深刻，运用起来更得心应手。

（二）课外积累

1.视听积累：听一听、看一看

现代社会信息量丰富，信息传播手段多样化，除了广播电视等传统的传播媒介，手机中的微信、QQ等便利的小软件拉近了人与人之间的距离，让世界变得越来越小。信息以这种方式传播要比书刊杂志更形象可感，更生动活泼有魅力，对青少年具有强烈的吸引力。关注网上的热点新闻与时事，积累丰富而有说服力的议论文中的事实论据。听一听英文歌曲，感受英语的字正腔圆和韵律美，积累能触动心弦的精彩的抒情语句。看一看纯英版的动漫和电影，在原汁原味的英语语境中得到熏陶，积累真实的英语语境中更为鲜活的日常生活英语。视听积累对学生有益智、开拓视野、丰富生活体验的作用，成为一种寓教于乐的积累写作素材的途径。

2.英语读物：读一读、抄一抄

报刊杂志等英语读物上有不少名篇佳作、名言警句以及成语、歇后语，在阅读欣赏之余，摘录下来反复吟诵，琅琅上口，达到熟读成诵，到写作时，就能整句整段引用、模仿或迁移，成为锦上添花的写作材料。

3.实践活动：观察+体验

在亲身经历的各种实践活动中，体验生活的喜怒哀乐、酸甜苦辣，也是中学生积累写作材料的重要途径。在英语教学之余组织开展英语课外活动，如英语诗歌朗诵、手抄报展览、英文歌曲大赛等，同时结合学校、班级开展的各种德育活动、节日活动、社会实践等内容，指导学生积极参与，有意观察，强化体验，从中积累真情实感，体验活动中各种人际交往的真伪虚实、优劣美丑，观察活动过程中各种人物的言行举止、神态变化。活动中所积累的材料往往由于富有情趣而印象深刻，记忆牢固，容易再现，而且借助他们较容易抒发感情，使文章声情并茂。荀子说：不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。可见积累要持之以恒，锲而不舍，三天打鱼，两天晒网，是不可能有成效的。明末清初大学者顾炎武、近代学者梁启超等都在读书积累方面下过大功夫。英国著名科幻小说作家凡尔纳为了积累写作材料，曾写了几百本读书笔记，摘录了两万多张卡片。无数前人的经验和事例都在告诉我们，英语写作素材的积累不能一蹴而就，要有方法有坚持地去做，才能有效积累素材，不断提高自身的英文写作水平。

作者:朱晓南 张丽华 单位:吉林省农安县华家镇初级中学