提升初中英语阅读教学效率的策略

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随着素质教育理念的深入发展，为初中英语教学提出了更高的要求。在当前的初中英语教学过程当中，我们越来越注重学生的学习体会，注重培养学生各方面的学习能力。其中，阅读能力是学生在学习过程中形成的重要技能之一。而针对现在的教学现状来说，很多初中生的阅读能力还有待提高。本文将针对如何培养学生的阅读能力，开展高效的阅读教学展开简单的探讨。

一、利用丰富的教学手段，激发学生的阅读兴趣

无论是任何形式的教学，想要收获理想的教学效果，都必须要重视培养学生的学习兴趣。众所周知，兴趣是学生最好的老师。虽然初中生的心智以及行为逐渐成熟，但是他们的内心仍然是一个孩子，喜欢各种各样新鲜的事物。学生在进入初中阶段以后，随着英语知识难度的不断提高，学到的知识内容不断拓宽，会对英语学习产生压力和紧张感。在这种情况下，如果没有兴趣的支持，阅读教学很难开展。具体来说，教师可以在引导学生阅读之前，做好课堂的导入工作。利用多样化的教学手段创设出轻松愉快的阅读氛围，帮助学生快速进入到英语学习状态中去，激发学生的阅读积极性。比如说通过谈话进行导入，能够放松学生的心态；通过音乐导入，能够营造活泼的气氛；通过游戏活动导入，能够提高学生的课堂参与性。如我在开展“Let’s?celebrate”这一单元的reading教学时，为了能够激发学生的阅读兴趣，帮助学生快速进入到学习状态中去，在课前的前五分钟里进行了一个简单的导入。首先，我利用多媒体为学生播放了一首歌曲——“Halloween”，并在学生欣赏歌曲的时候带上自己提前准备好的面具。随后我提问学生：DoyouknowwhichfestivalIamcelebrating？Canyousaysomethingaboutit？学生回答之后我进一步引导：Yes，it’sHalloween.TodayyouaretheplannersofHalloweenandyouneedtoplanagooddayforallus.AreyoureadytocelebrateHalloween?在这个导入环节里，歌曲的播放能够营造出一种轻松愉悦的学习氛围。在我戴上面具的时候，学生的注意力一下子被集中起来。随后，我又通过语言和问题的引导来激发学生对这门课的好奇心。导入环节结束之后，学生们迫不及待地想要了解更多与万圣节相关的内容，阅读积极性非常高。

二、合理引导和点拨学生，重视学生的能力培养

开展英语阅读教学，最主要的目的是让学生在阅读过程中形成相应的阅读能力。在教学实践中，我们总是会发现这样的一种现象，有很多同学他们掌握着丰富的词汇量，但在阅读方面仍然存在着较大障碍。之所以会这样，是因为学生的阅读能力不够高，在面对由众多单词组成的英语文本时，无法有效地找到自己需要的信息。所以，教师在开展英语阅读教学的时候，要发挥好自身组织者和引导者的作用，尊重学生的主体地位，合理的引导和点拨学生，让学生在阅读和探究的过程中形成更全面的学习能力。如可以事先帮助学生确定阅读的目标，或者设计一些比较适合初中生年龄特点的阅读活动等。在带领学生学习“Fashion”这一单元的reading时，为了帮助学生深入了解课文中的重点知识内容，我将主动权交给学生，引导学生通过各种各样的途径来进行有效阅读。首先，我组织学生进行“Speedreading”，引导学生在快速的阅读中回答一个问题：Whereisthefashionshow？紧接着，我又让学生通过练习听力来完成课本中的一些习题，由于这部分内容相对来说比较简单，我引导学生自主完成。之后，为了锻炼学生在文章中寻找关键词语的能力，我设计了一些填空题，来组织学生在小组内合作完成：(1)Sportsclothesandtrainersarelightandcomfortable.Theyareamongyoungpeople.（2）Simon’stieisredand.Itmatcheshisclothes.（3）Amyiswearingayellowblouse.（4）Danieliswear-ingablue.（5）Youngpeopleallliketowear.（6）Sandy’sredblouseismadeof.最后，我又组织学生尝试用自己的话来练习课文中主人公的口语，锻炼学生的语言表达能力。

三、传授阅读的方法技巧，提高学生的阅读效率

科学合理的阅读方法和技巧是打开阅读大门的金钥匙。在阅读教学过程当中，无论是教师还是学生都希望能够提高阅读效率，那么怎样才能在有限的时间里尽可能地提高阅读效率呢？笔者认为，教师可以从阅读方法和技巧着手，帮助学生总结一些适合他们年龄特点的阅读方法和技巧，并在真实的阅读实践当中进行运用，将其传授给学生。这样一来，学生掌握了合理的阅读方法和技巧，在面对阅读文本的时候就不会感到茫然，井井有条的寻找自己想要的信息。适合学生的阅读方法和技巧有很多种，教师在传授的时候需要根据教学内容以及学生的学习特点来选择，尽可能地让学生学会如何运用它们解决问题。举个例子，我在开展“Abilities”这一单元的阅读教学时，为了提高学生的阅读效率，教授了学生一种阅读方法———找关键词。在组织学生进行阅读之前，我先出示了几个需要学生通过阅读来判断正误的内容：(1)WangFanghelpedherclass-mateoutofafire.（2）WangFang’sneigh-boris79yearsold.（3）Mrs.Suncouldn’tgetoutbecauseshehurtherarm.（4）WangFangwasafraidwhenshesawalotofsmoke.（5）WangFangputoutthefirewithablanketandhelpedMrs.Sunout.比如说针对第一个问题WangFanghelpedherclassmateoutofafire，王芳是否帮助她的同学从火里逃生，学生在阅读的时候，可以重点关注“fire”这个单词；对于第二个问题WangFang’sneighboris79yearsold，王芳的邻居是否79岁，学生可以在阅读过程中重点关注“neighbor”这个单词以及文中出现的数字。实践证明，提高阅读教学的效率，培养学生的阅读能力，能够逐渐加强学生的语感，促进学生英语成绩的提高。所以在初中英语教学过程当中，教师应当重视对阅读教学进行完善和创新，帮助学生提高阅读水平。

作者:郭冬梅 单位:江苏省射阳县初级中学