初中英语互动教学模式

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一、互动教学模式存在的问题

英语互动教学模式的运用，能够帮助学生提升学习的自主性，并且还能够提高英语教学的效率。当然在实际应用中也会遇到一些问题。

（一）教师权威性过重。

在互动教学模式中，过多地强调了教师在课堂上的权威性，特别是英语互动环节，必须保证师生、生生之间处于平等地位，这样才能达到英语互动教学的标准。但是在实际英语互动中，学生对教师具有胆怯心理，主要是受传统教学模式的影响，教师虽然扩大了课堂教学的自主性，但是实际上还是过度强调了自己的主体地位，导致师生之间的互动效果并不是很显著。一般教师提出问题之后，学生即使知道答案，也不敢与教师互动，在学习中遇到问题，不敢向教师提出等，这些都限制了英语教学质量的提升。

（二）互动课堂氛围活跃度不够。

英语课堂氛围活跃度不够也是互动教学模式下的主要问题。英语知识的学习，需要学生多练习、多沟通，这样才能真正提高学生的英语学习能力，并且提高英语使用能力。互动教学为学生提供了更多的互动机会，但是受到传统教学方式的影响，导致教学中心一直以教师为主，对于学生个性化需求方面考虑不到位，压抑了学生英语学习的兴趣，英语学习课堂死气沉沉，不利于英语教学的发展。

（三）互动学习态度不到位。

互动学习态度不到位，影响互动教学模式的教学质量。学生英语基础并不是很好，因为接触较少，加上对学生兴趣培养不到位，学生本身英语学习态度不端正，过于冲动化。学生互动属于互动教学模式，但是在实际互动中，学生之间的互动并不是很理想，有些学生心存炫耀心理，在英语活动环节经常抢答问题，过度表现自己，还存在互动冷场的现象等，这些都阻碍了互动教学模式的正常运行。

二、初中英语互动教学模式完善建议

为了保证初中英语互动教学模式的正常运行，实现互动教学的最终目标，要求教师必须针对互动教学模式制定详细的互动教学策略，并且为学生营造舒适的学习环境，帮助学生更迅速地进入到互动环节中。

（一）巧妙设置问题，提高学生英语学习兴趣。

问题的设置与引导，往往能够激发学生对英语学习的积极性，为学生寻找适合的互动契机。教师需要在课堂讲解中设置适当的问题，关键时刻提出问题，引导学生进行思考，同时学生之间进行互动交流，教师也需要参与其中。当然问题的设置需要与课堂教学内容相结合，还需要保证难度适中，不断开拓学生英语知识面，以问题为引子，引出后续的知识点。

（二）互动教学模式教师角色的转变。

英语因为不是学生的母语，所以学生接触的机会并不是很多，对其理解也具有一定难度。初中英语教学应积极应用互动教学模式。传统英语教学中教师是课堂的主导，但是在新课改中，要求明确学生在课堂中的主体地位，同时互动教学模式也帮助教师转变课堂角色，教师是学生学习的引导者与教育者，学生才是英语课堂的主体。转变学生的课堂地位，帮助学生意识到自己才是课堂的主人。利用这种方式调动学生的英语学习积极性，学生有更多空间进行英语互动，教学质量也在很大程度上得到提高。

（三）丰富教学内容活跃教学氛围。

教学内容的丰富与课堂氛围的活动是帮助互动教学模式实现英语教学的重要条件。教师鼓励学生进行互动，针对一个问题展开互动讨论研究，不断为学生创造适合互动的氛围。比如“Whatkindoffooddoyoulikebest？”学生自由发表自己的想法，同时还可以分享为什么喜欢这个食物，这样学生互动的机会增多。当然教师也可以组织一些互动活动，比如英语交流会、辩论赛等，为学生全方面学习英语提升创造机会。综上所述，不断转变教师与学生在课堂中的地位，调整互动的方式，组织更多互动类型的活动，以提高学生英语互动能力，促进英语教学的发展。

作者：韩玲 单位：山丹县马场总场中学