初中英语智慧课堂的构建

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【摘要】英语学科属于初中阶段重要的语言类学科，加强该学科的学习可以为学生今后的发展打下基础。在我国信息技术发展以及核心素养的要求下，在初中英语课堂构建智慧课堂，能够有效地丰富初中英语教学方式，提高学生的学习兴趣，从而促使教学质量地提升。

【关键词】核心素养初中英语智慧课堂

一、提升学生英语核心素养的要点

1．重视英语课堂氛围的营造

在初中英语教学中，营造良好的课堂氛围，能够使课堂变得更加高效，学生可以更加踊跃的加入到教学中，对于英语素养地提升有重要意义。在这个过程中，教师可以尝试将一些较为基础的句型加以整理，在课堂进行运用，以试探性的语言展开，如在开始上课之前，为了吸引学生的注意力，与学生聊一聊当天的天气，提问“what　is　the　weather　like　today？”尽管这一句型在小学阶段学生就已经接触过，但是由于班级学生之间的分层，基础的不同，难免会有一些学生反应不过来，在教学中，教师不要急于用汉语进行解释，而是可以通过动作、实物等进行讲解与阐释，如在问天气时指一下天空等，在一定阶段实现教学课堂的全英化发展。

2．创建良好的英语学习实践环境

在初中英语教学中，增加实践环节，为学生创设实践环节。实现英语学科的核心素养发展，最重要的是将其语言运用能力充分地展示出来，在课堂教学中为学生留有语言运用实践的机会，能够全面推动学生的成长，实现课堂教学的发展。在整个教学过程中，教师要为学生留有实践探究的机会，如在课下组织学生进行英语黑板报、手抄报的设计与创设，以小组为单位轮流完成，在这个过程，是将英语知识以一种综合性的形式展现出来，激发学生更多地参与其中进行学习。

二、核心素养下初中英语智慧课堂的构建策略

1．教学手段的智慧化

（1）重视微课在英语预习中的作用

在初中英语中，教师每天在预习作业的布置时，可通过将已经做好的“微课”发送给学生，使其能够在家里完成微课的自主学习。这样，课堂教学内容会更丰富，也会取得良好的教学效果。比如，在进行牛津版8AUnit　4How　to　make　a　fruit　salad的教学时，通过制作“微课视频”——水果色拉的制作过程，让学生进行自主预习，且将制作步骤罗列出来。这能够有效地激发学生参与这门课程学习的兴趣，从而在英语课堂教学中收到更好的效果。

（2）重视希沃白板5在英语课堂教学中的作用

希沃白板5属于一种交互式的多媒体教学平台，它主要针对信息化教学的需求而进行设计的。初中英语教师依靠希沃白板5的相关功能，可以让英语课堂互动化与游戏化。以分组竞争的活动当作实例，能够有效地调动学生在英语课堂中的学习积极性。笔者通过设计“找出动词的正确过去式”活动，将学生分为两组，并且代表分别站在两侧，且点击落下来的动词过去式。在该活动中，点击正确就加10分，如果点击错误就将扣除5分，在规定时间内，得分多者即为胜利。借助这样的英语课堂竞争活动，能够让课堂互动性更加强烈，英语课堂也会因此而智慧与高效。（3）重视口语100在英语课后复习中的作用“口语100”是专业人工智能技术支持的智慧学习空间。其采用世界领先的智能科技来打造智能听说教练和多项基于人工智能技术，并与认知、教育及行为心理学的教学设计相结合，促进学生提高外语的学习成绩并受益终身。另外，其可以通过网上的虚拟环境、观摩范文及互相点评来激发学生的学习热情。

2．构建智慧化的英语教学模式

（1）重视小组合作学习等模式的应用

在初中英语教学中，小组合作学习是非常重要且效果很好的方式。在这个过程中，学生通过分组讨论与自主探究，能够培养良好的探究精神。组员在互相影响、交互式的学习策略下进行自主合作、信息互补、智慧分享和意义建构，凝聚小组合作意识，激发全体成员的学习热情。如笔者在教授The　Taiwan　earthquake这篇课文结课时，让学生以学习共同体的组织形式讨论How　to　protect　yourself　in　an　earthquake？组内成员主动思考、积极讨论、碰撞智慧，这培养了学生的自主与合作学习能力，学习效果十分理想。

（2）尊重学生的主体地位

在课堂教学中，学生是学习的主体，而且，学生只有在积极主动参与课堂时，知识与能力的转化才能得以实现。为让学生更好的掌握教学内容，教师不但要准确分析教学内容及教学目标，选择合适的教学手段，合理设计教学策略，还要从学生已有知识结构探索，引导学生循序渐进的进行学习，激发学生学习的主动性。

（3）整合课堂资源，打造开放性的课堂

笔者在教授牛津版8AUnit　8The　Taiwan　earth－quake一文时，播放当时台湾地震的视频，地震现场房屋坍塌的情景加惨烈的特写镜头引起学生的极大震撼，教师用语句描述了现场情况：The　ground　was　shaking．The　building　felldown．People　ran　in　all　directions．这一环节的设计目的在于通过视频启动认知，把语言和情境有机地整合起来，最大限度地调动学生的自主学习动机，为后续学习做好铺垫。

参考文献：

［1］杜娟．“智慧课堂”教学模式下初中英语听说教学探析［J］．英语教师，2017，（22）：128．

［2］唐美云．微课资源在农村初中英语智慧课堂中的应用实践研究［J］．中学课程资源，2017，（10）：56．

作者：赵皓辰 单位：吉林省长春市第八十七中学