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随着当前新课程理念的日益发展和深入,在实际教学活动开展过程中,教师应高度重视学生个体差异性。若忽视了学生的个体差异,将直接影响到教学质量和教学效果。在传统课堂教学过程中,大多数教师没有关注学生身心发展及学生的水平差异,这对于学生学习造成了严重的不利影响,难以激发学生学习兴趣及调动学生学习积极性。因此,在当前初中英语教学活动开展过程中,教师需要采用分层教学法,给不同层次的学生制定不同层次的教学方案,这样就可以有效避免传统教学模式的弊端,同时也可以充分满足各阶层学生的实际需求,增强课堂教学效果,提升课堂教学质量。
一、分层教学法概述
在当前初中英语课堂教学过程中,应加强分层教学法的广泛运用。之所以采用分层教学法,是由于学生和学生之间存在着显著差异性,要求教师结合学生个体差异来采用分层教学法,这样才能够实现有针对性的教学。换言之就是因材施教原则。分层教学法具有显著优势,最主要就是需要教师对学生学习兴趣及个性特点进行全方位的分析,充分了解学生实际的学习能力和知识的掌握程度,之后才选择能够让学生消化和吸收的教学方式,切实的保障英语课堂教学目标得以实现。值得关注的一点,在分层教学法过程当中,教师切记不要通过成绩来对学生进行僵化的分类,而应更加关注学生发展进步空间和学生的能力,这样效果比较良好,同时也可以方便对学生学习进行有效指引。
二、初中英语教学中分层教学法的应用现状
通过分层教学法不仅可以让学生和教师之间建立良好的师生关系,而且也可以在促使学生夯实英语基础前提之下,促使学生的课外学习能力得到拓展,有利于提高学生学习水平和学习能力。但是,依然存在着一部分英语教师在教学过程中,仍然采用传统的教学方式,直接影响了学生的学习积极性和学习兴趣,没有做到与时俱进。同时,教学理念没有得到转变,这样造成了分层教学法流于形式,难以发挥其重要的作用。另外还有一部分老师对分层教学法着严重的理解偏差:在教学过程中,采用一刀切教学方式,没有对于分层教学进行全方位考虑;过于僵化的分层造成了教师和学生之间难以实现良好的配合,直接影响到了分层教学法实际的应用效果,不利于学生的学习成绩和学科素养的提升。
三、分层教学法在初中英语教学中的应用探究
(一)针对教育目标进行分层当前,由于学生在英语学习能力方面存在着显著的差异性,所以,在实际学习过程中,想要达到的目标差异性比较大。因此迫切需要教师对于教学目标实现科学合理的分层,这样才能够切实保障教学目标符合学生英语学习需求,同时可切实保障教学目标符合学生实际情况和学习能力,有利于促使学生的英语能力和英语学科素养提升。
(二)针对教学活动进行分层初中英语教学活动开展过程中,英语教师应对教学活动进行科学合理的分层。主要原因是在初中英语课堂教学活动开展过程中,为促使学生能够深入了解教学内容,一般都是将教学大纲当中的内容作为学生学习内容。在学习过程中,需要结合不同层次学生设计一些不同的教学活动,这样才能让不同层次的学生都可以受益。例如英语教师可以建立课外活动组,同时根据组别差异性针对学生进行个性化的培养,这样就可以进一步提高学生的英语能力,同时也可促使学生更深入掌握英语知识。值得关注的一点是教师还需对进度进行合理把控,切实保障全体学生都能适应教学进度,提升教学质量和增强教学效果。
(三)针对考核进行分层在目前初中英语课堂教学过程当,英语教师还需对英语考核进行有效分层,切实保障考核效果。考核的主要目的在于检验学生实际学习情况,同时可对教学活动质量进行评价。通过考核不仅可以让学生明确自身定位,同时可以促使学生了解自身对英语知识的掌握状况,引导学生明确今后学习方向和学习重点,促使学生查漏补缺,也能够让教师明确今后课堂教学重点,调节教学计划和优化教学方式,增强教学效果,提高教学水平和质量。
(四)针对教学对象分层在当前初中英语课堂教学过程中,初中英语教师需针对学生进行科学合理分层,充分了解每一个学生英语学习情况和知识掌握水平,了解学生学习接受能力等等,进而对学生进行科学有效分层。针对成绩比较差的学生,要给予更多的帮助和关注,让其成为基础组。同时将班级内成绩一般的学生划分为发展组,将成绩优秀、能力比较强的学生划分为优秀组。分组完成之后,教师应根据不同组别学生知识掌握情况和学习能力状态,选择合理的教学方式和教学方案,促使各层次的学生都可以得到一定的提升。
四、结语
综上所述,在初中教学过程当中,英语是不可忽视的重要科目,英语教学质量对于学生素质提升具有重要的价值和意义。对于初中英语教师来讲,为了切实保障教学的有效性,需要加强分层教学法的广泛运用,切实保障英语教学具有针对性。同时,要始终坚持生本理念,加强素质教育,从而提升教学质量以及增强教学效果。
作者:李娟 单位:内蒙古包头市第四十八中学