初中英语教学学生探究能力培养策略

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摘要：在新时期的英语课堂教学过程中，教师要保证学生在课堂内的主动参与，主动探索课堂内学习的主要英语知识内容。因此，教师要善于培养学生的探究学习能力，让学生在主动钻研中了解英语学习的本质。基于此，文章中主要分析了初中英语课堂学生探究学习能力的培养策略。

关键词：初中英语;探究能力;培养;策略;分析

初中英语教师在课堂教学过程中意识到培养学生探究学习能力的重要性，不断通过方法的创新，增强学生在课堂学习过程中的主动性。教师可以通过设置教学情境、结合多媒体教学、开展合作学习等不同方式，让学生主动钻研英语知识，提升英语学习效果。

一、设置教学情境，增强学生的探究学习能力

教学情境的设置会使学生在英语课堂中提升情感感悟，教师可以结合多媒体教学方法设置教学情境，使学生在学习过程中提升认知。教学情境会拉近学生与知识之间的距离，实现英语课堂中的教学目标[1]。例如：在“Where’smybackpack?”的教学中，教师为提升学生的探究学习意识，可以在课堂中开展“Finditcollectively”活动，Dividethestudentsintotwogroups，exchangetheirfavoriteitems，andthenthestudentsindifferentgroupswillhidetheirclassmates’thingstocreateasituationalatmosphereforsearching.在教学情境中，教师指引学生探究询问物品位置的对话方式，教学“Where’smy（）？”随后指引学生在课堂中完成练习如：“Whereismypencil?”或者“Whereismyeraser?”在教学情境中教师指引学生完成英语知识的探究，会直接升学生的英语学习效果。

二、结合多媒体教学，增强学生的探究学习能力

多媒体教学方法在初中英语课堂教学过程中的融入，会辅助教师从图片、视频角度展示重点知识内容，集中学生的学习注意力，激发学生的学习兴趣，让学生在课堂内形成探究学习能力[2]。例如：在“Howmucharethesepants?”的教学中，教师可以引进多媒体教学方式，开展“Goshopping”活动,Showdifferentproductsinthemultimedia，letsomestudentsactassalesmen，theotherstudentsactasshoppers，practiceEnglishconversation，andexchangerolesafteracertainperiodoftime.教师指引学生在多媒体构建的学习环境中练习英语对话如：“Howmucharethesepants?”或“Howmuchistheskirt?”回答“Thispairoftrousersiseighty-sixyuan”或“Thisskirtisninety-nineyuan”通过多媒体提升学生的英语学习意识。

三、开展小组合作学习，增强学生的探究学习能力

小组合作学习模式在课堂教学过程中的开展，会保证学生的主动参与，合作学习过程会让学生主动探索知识内容，主动挖掘学习本质，相互促进、相互讨论的学习气氛也是增强学生探究能力的有效方式[3]。例如：在“Where’syourpenpalfrom?”教师可以在课堂中开展小组合作学习模式，LetstudentscompletethelearningofEnglishknowledgeinthestateofcooperativelearning，ensurestudentstoachieveexcellentlearningresultsintheclassroom，andimprovestudents'inquirylearningabilityinmutualpromotion，实现英语课堂中的教学目标。四、结束语综上所述，初中英语教师在课堂教学过程中，通过教学情境、多媒体、小组合作学习，为学生提供了丰富的英语学习空间，让学生进一步感知英语学习的不同魅力，增强学生在课堂学习过程中的能动性，保证学生的热情参与，对教师的日常重点知识教学做好了铺垫。但是，教师仍需不断探索增强学生探究学习能力的有效方法，让学生在英语课堂中取得更大进步。

参考文献：

[1]罗永丽,李茹.农村初中英语听力教学调查及对策研究——基于《中国英语能力等级量表》[J].现代交际,2020(8):11-13.

[2]杨轶群.深挖教材文本,发展思维能力——初中英语阅读教学活动设计实例探究[J].英语教师,2020,20(7):100-103.

[3]叶林君,章丽君.语篇视域下的中考英语阅读能力测试对初中英语阅读教学的启示[J].英语教师,2020,20(4):149-153.

作者：王小燕 单位：甘肃省庆阳市西峰区董志初中