思维导图在初中英语教学中运用

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思维导图是一种思维记忆的方法。在初中英语中应用思维导图，通过词语、图形有效的将复杂、多样的英语知识简单、清晰化呈现，训练学生的发散性思维，对提升初中英语教学课堂教学效果具有重要作用。

1运用思维导图激发学习兴趣

初中英语知识具有分散性和多样性的特点。初中学生还不能建立系统的英语知识体系，在学习过程中会出现记忆错误、知识混杂等现象，导致学生学习兴趣低，影响英语教学质量的提升。在英语教学中，教师根据教学引导学生将课文关键词语或语句绘制成自己喜欢的思维导图，激发学生学习英语的兴趣。如，教学时态时，教师可以先对过去、现在、将来等时态知识进行讲解，然后指导学生绘制时态的思维导图，再让学生分享绘制导图的过程，进行互评，最后由教师进行点评。通过绘制思维导图，学生参与课堂教学的热情高涨，形成了直观、脉络清晰的英语体系，也提高了课堂教学效果。

2运用思维导图提高记忆力

随着学生年龄的增长，有意义的理解记忆逐渐占据主导地位，且识记效果好于机械记忆。在初中英语教学中运用思维导图，能把文本知识简单化、语句信息图像化，有效帮助学生梳理学习内容，便于学生掌握整个知识架构，提高学生记忆能力。如，教学in、on、into、under等词汇时，教师先通过具体实例讲解各自含义及如何运用，再让学生根据自己的理解绘制思维导图，在思维导图中给出词汇的应用例句来说明词汇的各种用法。通过运用思维导图，有利于学生对所学知识进行比较、分类和联系，有效提高了学生的学习效率以及对所学知识的灵活运用程度。

3运用思维导图培养创新力

初中英语教学中，让学生通过发挥想象绘制出富有创造性的思维导图，有利于发散学生的想象思维，培养学生的创新思维和创新能力。如，教学口语交际类课文时，教师引导学生根据课文内容展开丰富想象，鼓励学生通过绘制思维导图自由的表达自己的观点和意见。教学中让学生根据本节课所学内容进行思考、想象、创作和完善思维导图，既锻炼了学生的记忆思维，也培养了学生的创新能力，提升了学生自主学习能力。在初中英语教学中运用直观、清晰、有趣的思维导图，有利于激发学生的学习兴趣，帮助学生高效掌握所学知识，提高记忆能力，有效培养学生的发散性思维和创新能力，进而大大提高英语课堂教学效果。

作者:李素娟 单位:石家庄市栾城区冶河镇中学