核心素养下初中英语阅读教学策略探析

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摘要：随着我国新课程改革的不断推进，在初中英语的实际教学过程中越来越重视针对学生核心素养的培养和提升。英语学科在初中是一门十分重要的学科，并且阅读教学在英语学科当中也是非常重要的，现阶段初中英语教师应重视英语的阅读教学，促进学生的核心素养的提升和发展。本文分析和探讨了核心素养下初中英语阅读教学的有效策略。

关键词：核心素养；初中英语；阅读教学；策略研究

初中英语的核心素养实际上包含着非常多的内容，其中较为重要的是学生的语言能力、学习能力以及自身的文化品质。在实际的英语教学当中，切实培养学生的英语学科核心素养是教学当中一个非常重要的任务，同时也是初中英语教学的重要内容。要想切实地提高初中英语阅读教学的质量，初中英语教师就需要在核心素养下进行教学策略的研究。

1在核心素养的指导下对初中英语阅读教学策略进行研究的现实意义

针对初中学生开展英语阅读教学的过程中，初中英语教师可以先要求学生对需要进行阅读的文章进行细致的阅读，并且要求学生能够对文章的具体内容进行较为深入的理解，这样可以在很大程度上使得班级内部的学生获得较好的阅读体验，并且能够对文章的主旨进行较为全面的把握，才能够真正地体现出初中英语阅读教学所具有的重要价值。一方面，初中英语教师需要通过课堂阅读教学来丰富初中学生所实际掌握的单词以及英语语法知识，同时还可以引导班级内部的学生在进行文章阅读的过程中不断地掌握较新的单词以及英语语法知识，从而有利于初中学生打下较为坚实的英语学习基础。另一方面，开展英语阅读教学可以在很大程度上丰富初中学生的英语学习体验，从而使得初中学生在进行英语文章的阅读过程中获得更好的情感体验，比如通过阅读一些科普类的英语文章，初中学生就可以树立有关环境保护、跨文化交际等良好的思想观念以及价值取向。

2核心素养下初中英语阅读教学的有效策略

2.1积极开展先学后教的阅读教学模式，培养学生的自主

学习能力与思维拓展能力在英语的核心素养培养当中，初中学生的自主学习能力以及思维拓展能力是培养的关键所在。要想切实地提高初中学生的英语学科的综合素养，初中英语教师可以开展先学后教的阅读教学模式，这样的教学模式可以引导学生在正式上课前先进行自主学习，并且自主地对所学的知识以及规律进行总结。然后，初中英语教师就可以设置一些题目来对学生的预习情况进行检测，根据检测的实际结果来对学生的预习情况进行一个较为全面的掌握。这样一来，初中的英语教师在正式的课堂阅读教学当中就可以针对学生在预习阶段遇到的困难，或者是在检测当中暴露出来的问题进行重点的解决，这样的教学方式不仅可以在很大程度上帮助学生更好地、更加深入地对学习中的问题展开思考，还能够切实地提高初中英语阅读的实际教学效率。比如在进行人教版八年级英语I’mgoingtostudycomput-erscience.这一单元的教学时，初中英语教师就可以为学生提前设计导学案，这样可以引导初中学生根据导学案对需要学习的知识进行较为自主的课前预习，这样一来，初中英语教师在正式的课堂阅读教学当中就可以提出与教学内容有关的问题来让学生进行思考，因为学生已经提前对课本知识进行了预习，那么就可以较为容易地对问题进行深入的思考，从而能够对知识拥有更加深入的理解，同时也可以较为牢固地掌握相关的知识。就比如利用导学案进行预习与回答教师提出的与学习内容有关的问题，学生就可以较为容易地对单元内要求掌握的词汇拥有多次的重复记忆，从而更好地掌握单词、句型以及语法知识。

2.2通过开展小组合作学习来切实提升学生的语言表达能

力与语言应用能力随着现阶段新课程改革的不断深入，初中英语的阅读教学越来越重视学生在英语学科方面的核心素养发展。在初中英语阅读的实际教学过程中，针对学生语言表达能力以及语言应用能力的切实培养是整个教学过程中一项非常重要的内容，而且初中之所以要开设英语这门学科，其主要目的也是为了能够切实提高初中学生的语言表达能力。英语是一门实用性非常强的国际通用语言，通过开设英语课程，切实提高学生运用英语的能力，从而使得学生在未来的发展过程中能够更好地利用英语在世界范围内进行沟通与交流。为了帮助初中学生更好地提高自身的阅读能力、语言表达能力与语言运用能力、初中英语教师可以通过在班级内部开展小组合作学习的模式，也就是将班级内部的学生分成一定的学习小组，然后小组内部需要根据实际的英语阅读教学情况来完成一定的情景剧表演任务，或者是在日常的学习与生活过程中，小组内部的成员彼此之间可以进行英语的互动交流，从而能够切实地提高初中学生在英语方面的语言表达能力以及语言运用能力。也正因为如此，初中英语教师在实际的阅读教学过程中，最好要从英语阅读文本出发，给班级内部的每一个学习小组都安排好一定的文本情节，然后让学生将文章中的情节进行表演，这样一来既可以充分地调动起英语阅读教学课堂的气氛，充分地激发出初中学生进行英语阅读学习的兴趣，同时还能够使得初中学生在表演过程中进行较为有效的互动与交流，从而在娱乐的同时不断提升自身的语言表达能力以及语言应用能力。比如在学习人教版八年级Canyoucometomyparty？这一单元时，这一单元的内容本身就与社交、互动直接相关，这样一来初中英语教师就可以在课堂当中创设相关的教学情境，从而引导学生学会邀请别人以及在收到别人的邀请时怎样接受或者是有礼貌地拒绝。在这样的情况下，初中英语教师就可以让学生自主地设计相关的对话主题以及对话形式，不论是双人一问一答的对话，还是多人以小品的形式进行表演都可以，重要的不是表演的形式，而是引导初中学生不断地创造环境进行英语的沟通与交流。我们的语言环境是中文，也正因为如此，初中英语教师需要抓住阅读教学课堂当中的每一分每一秒来进行英语沟通与交流的训练。通过这样的阅读教学方式可以使得初中学生在日常的生活当中也可以对这些知识进行运用，从而极大地提高了初中学生的语言表达能力以及语言运用能力。除了这种表演的形式之外，初中英语教师还可以引导学生针对阅读文章中的某一段话或者是一些富有哲理的思想展开讨论，或者是针对一些辩证性较强的观点展开辩论会。初中英语教师可以充分地借助这些丰富多样的教学形式来吸引学生在阅读教学课堂中的注意力，从而使得学生能够将自己的全部的注意力与精力都投入英语阅读当中，从而极大地提高在课堂中的学习效率，有效地提升自身在英语方面的语言表达能力以及语言运用能力。

2.3通过文章阅读来锻炼学生的阅读能力以及逻辑思维能力

在英语阅读教学中，初中英语教师一定要密切注意学生阅读能力以及逻辑思维能力的培养，并且能够在实际的英语阅读教学中获得较为丰富的知识以及较为良好的阅读体验，这样对于英语阅读教学的实际开展以及课堂教学的推动有着非常重要的作用。初中生在这个年龄阶段往往都会表现出较浓厚的探究兴趣以及较强的逻辑思维能力，也正因为如此，初中英语教师应该要关注到阅读教学对于学生英语能力甚至是综合素质发展的重要促进作用，同时也要切实注重学生核心素养的提升。通过对学生进行一定量以及一定技巧的阅读教学，可以极大地提高初中学生的阅读能力以及逻辑思维能力，从而不断地扩充初中生英语词汇量，丰富的英语词汇量也可在切实地保证初中英语教师开展阅读教学的效果与质量。

2.4利用多媒体教学来切实提升初中学生的文化意识

随着我国信息技术的快速发展，在实际的教学过程当中不断地有现代化的教学手段应用其中。尤其是在初中英语的阅读教学当中，要想切实地培养初中学生的核心素养，初中英语教师一定要借助现代化的教学手段来进行英语阅读教学。英语是一门语言学科，因此英语的一些语法知识都具有较强的抽象性，并且学习任何一门语言都需要有一定的语言环境。在这样的现实情况面前，初中英语教师就可以借助多媒体来向学生展示较为抽象的英语知识，同时也可以利用多媒体技术来为学生营造出一个利于学习英语的教学环境，从而激发初中学生的感官，引导学生在学习的过程中发挥学习英语、练习阅读的主观能动性，这样一来初中学生的英语学科素养能够得到很大程度的提升。近年来全球化的趋势不断增强，从最初的经济全球化已经发展到了如今全方位的全球化，在这样的现实情况面前，初中英语教师一定要在阅读教学过程中切实地培养初中学生的跨文化意识，引导学生用正确的态度、平等的眼光来看待中西方文化。这种跨文化意识不仅不会使学生产生崇洋媚外的心理，反而会因为对于世界多种多样的文化有了更加正确的认识，从而不断地加强自身的文化自信以及国家情怀，主动地汲取世界各国的优秀文化来促进中华文化的发展，主动地将中华文化推广到全世界。就比如在学习人教版教材中Howdoyoumakeabananamilkshake？这一单元时，这个单元的大文化背景是西方的感恩节，并且在这个单元的教学内容当中涉及非常多的与感恩节有关的知识，这样一来，初中英语教师就可以利用多媒体教学手段进行知识的拓展，从西方的传统节日拓展到我国的传统节日。这样一来就可以在不知不觉中培养学生的跨文化意识，从而达到通过多媒体教学手段提升学生英语阅读能力与学习能力的目的。

3小结

总而言之，在核心素养的大背景下进行初中英语阅读教学，并且切实提高课堂教学的实际质量，就需要初中英语教师对传统阅读教学理念进行转变，不断创新初中英语阅读教学的模式，帮助初中学生提升自身的英语阅读能力。

参考文献

［1］陈瑞庆.核心素养下初中英语阅读教学的研究策略［J］.中外交流，2020，27（15）：216.

［2］唐丽平.关于核心素养视野下的初中英语阅读教学策略研究［J］.文渊（高中版），2019（5）：510.

［3］谢地秀.核心素养视野下的初中英语阅读教学策略研究［J］.新东方英语·中学生，2019（12）：182.

作者:田娟 单位:甘肃省庆阳市环县演武初级中学