初中英语语法教学问题与对策探析
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摘要：本文根据鲁家沟初级中学英语语法的教学情况，详细分析了其中存在的问题及原因，并提出了针对性的解决措施。
关键词：英语语法；教学；存在问题；对策
在新课程改革的背景下，新课程理念对教师的教育教学产生了很大的影响，使其更加注重对学生语言能力、语言知识、情感态度、文化素养的培养。在新课标实施过程中，有的教师在授课过程中注重对学生的情感、价值观的培养，而忽视了对语言知识的学习，造成学生对知识掌握的不扎实，进而影响语言能力的提高。英语课程改革的重点是要改变过去忽视培养学生语言运用能力，而过分注重词汇、语法学习的教学理念，探索高效的教学方法，使学生掌握更加系统的语法结构，提高英语学习的效率。
1.1教师的教学理念跟不上时代的发展。教师的教学理念是在长期的教学过程中形成的，具有个别性和实践性的特点。目前，教学工作仍然围绕着升学考试进行，考试内容涉及到对英语语法知识的考核，教师就会重视语法教学，积极教授语法知识。学校对于教师的考核也是以升学率、学生的考试成绩为依据，这种以考试为目的的教学模式和教学方法会使教师在教学过程中不能脱离应试教育的影响，在教学过程中就会重视语言知识的学习，而忽视素质教育，学生被动学习，语言技能能力差，难以适应社会的发展。
1.2初中英语语法教学被弱化。传统的英语教学中主要以语法翻译法为主，而且语法翻译法对英语学习有非常大的作用，尤其在没有语言环境的条件下，对于刚学英语的学生来说，离开母语教学是不现实的，但是过多的强调语法翻译，会占用太多的时间，也不利于学生听说能力的培养，而且语法的条条框框会使学生失去学习英语的兴趣。随着新课程改革，教师越来越重视语言能力的培养，其教学行为和教学方式也发生了很大的变化，不再是以前那种学生被动学习、教师满堂灌的教学模式，师生互动的场景成为课堂常态。然而这种把培养交际能力作为教学目标的教学方法，又走向了另一个极端，过分强调口语交际能力的培养，而忽视语言知识体系的构建，导致学生语法基础知识比较薄弱，在英语学习中感到非常困难，没有阅读的兴趣，读不懂英语小短文，更别提英语写作了，很难准确的表达语句，甚至主语、谓语、宾语分不清楚，也不知道名词、动词、副词、代词、形容词等是什么，弄不清楚词句的构成，这也导致英语时态学不好，英语学习越来越困难，失去学习英语的兴趣。
1.3教学方法没有创新。教学方法是影响课堂教学质量的关键因素。在新课标中明确要求，英语课程的设计和实施要有利于学生主动学习，要充分发挥学生的学习潜能，提高学生自主学习的能力。这就要求教师跟上时代发展的要求，创新教学方法，如果只是采用以讲授为主的传统教学方法，不仅抹杀了学生学习的主动性和积极性，而且不利于学生学习能力的培养，也影响课堂学习效果。还有的老师认为有些新颖的教学方法只是花架子，华而不实，是浪费时间，影响教学进度，而讲授法能够在短时间内完成教学任务，不会影响教学进度，持此态度的教师大都没有主观积极的态度，对工作不求上进，更没有努力的去适应新课程改革，教学成绩落后。教师应该根据新课标的要求，创新教学方法，如采用小组合作、角色互换等方法调动学生学习的积极性，既培养了语言表达能力，又学习了语法知识。
1.4不注重语法的考评。为了检验学生的学习效果和教师的教学水平，就要进行适时适量的测试，通过对学生成绩的评比，既可以了解到学生的学习方法是否科学，学习态度是否积极，还可以使教师发现教学过程中的不足，积极改进教学方法。科学的考评是促进教师和学生共同进步、共同提高的有效手段，如果运用得当，就会形成良性循环。但是英语的考评中，有关语法的内容很少，主要偏重于阅读、单词，这样就不能了解学生对语法的掌握程度，同时语法考试内容少，也使教师不注重语法教学、学生不重视语法学习。
2对策
2.1充分认识到语法教学的重要意义。大多数教师进行英语语法教学就是为了应付考试，没有从根本上认识到学习语法的重要性。初中学生英语学习时间不长，处于入门阶段，学习口语、培养兴趣非常重要，但是学习英语的目的不仅仅是为了单纯的口语交际，也是为了全面提高听、说、读、写能力。只有掌握了语法知识，才能理解词句的结构，准确掌握语言材料所要表达的意思。在教学过程中，不能只强调语言能力的培养而忽视语法教学，而要利用语法知识提高英语学习效率，让语法成为提高英语学习能力的工具。没有牢固的语言知识基础，谈能力就成为一句空话。同时，也不提倡过分重视语法而忽视听说能力的培养。英语教学过程中，既要学会和利用好语法，但又不能过分依赖语法。
2.2积极尝试多种教学方法。有的教师虽然重视英语语法教学，但教学方法单一，导致语法教学枯燥，学生不愿意学。教师要根据新课程标准的要求，积极尝试多种教学方法，提高教学效果。在教学过程中，教师可以根据教学目标设计有创造性的游戏，使课堂充满挑战，提高学生的参与度，让学生在游戏中获得成就感，感受成功的喜悦，同时也完成了教学目标。比如在学习被动语态的时候，可以模拟选班长的游戏，全班分成几个小组，然后每组选一个小组长作为班长的候选人，小组其他成员为候选人的智囊团，一起为候选人的演讲出谋划策，演讲中利用被动语态表明自己的主张和承诺，哪组使用被动语态的语句多，哪组的小组长当选班长。利用游戏让学生踊跃参加教学活动，积极发言，不仅提高了学生的兴趣，也学习了语法知识。还可以通过学唱英文歌曲、观看经典英文电影，利用里面的特定句子结构来学习语法知识，这样在轻松愉悦的过程中学生就学会了语法知识。
2.3多组织课外活动，拓展多种学习途径。学好一门语言是日积月累、循序渐进的过程，教师可以多组织各种各样的课外活动，培养学生的学习兴趣和语言学习能力。如可以办班级英文报纸，一个月一个主题，让学生用英文投稿，评选优秀作者，不仅巩固了语法知识，还提高了写作能力；还可以组织英语歌曲比赛、英文朗诵竞赛等，让学生不仅体会了学习英语的兴趣，还可以通过典型的句子掌握语法知识。
2.4做好语法知识的考评。在教学过程中，应该采用适合初中生的方式对所学的语法知识进行考评，了解学生掌握的程度，同时通过对成绩的评比也激励学生更好的学习。但是对学生的考评不能只看成绩，还要结合平时学习中表现出来的态度、情感等进行综合性评价，只有这样才可以全面了解学生，并根据学生的个体差异进行因材施教。
参考文献
[1]李贵省.浅谈初中英语语法教学中的问题及对策[J].学周刊，2015(33)：127.
[2]赵方梅.试析初中英语语法教学问题及对策[J].中学教学参考，2017(6)：50~51.
作者:费珍豪 单位:定西市安定区鲁家沟初级中学
