分组教学法在初中英语教学中应用

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【摘要】作为世界通用语言之一，英语具有较高的学习价值，能够对学生未来的发展产生较大的影响。但在实际学习过程中，初中学生的英语学习效果并不理想，学习兴趣不高。随着教学改革的推进，初中英语教学方式也在不断改进和创新。本文从三个方面探究了分组教学法在初中英语教学中的应用路径，以期提高学生的学习效率和成绩，并为初中英语教学提供借鉴。

【关键词】分层教学法；初中英语教学；实际应用

目前，英语的应用场景仍然较为广泛，英语学科也仍是我国教学体系的重要组成部分。但从当前的教学实际来看，不同学生学习英语的能力存在较大的差异。基于此，为了帮助学生更好地学习，初中英语教学须响应新课改提出的要求，改变单一的教学模式，针对不同学习能力的学生，制定有针对性的学习目标和任务，并根据教学目标，运用不同的教学方法。分组教学法能够结合学生参差不齐的学习能力，针对性地选取分组教学内容，为学生制定切实有效的学习目标，布置合理的学习任务，提升学生的学习效果，帮助学生更好地学习英语[1]。新课改背景下，初中英语教学内容越来越丰富，教师应将分组教学法与英语课堂结合起来，根据学生的学习特点和学习能力对课堂教学进行规划设计。本文围绕分组教学法在初中英语教学中的应用展开探究。

一、对教学对象实行分组

分组教学模式下，教师首先要对教学对象进行分组。这种分组，并不是单纯地按照学生的考试成分组教学法在初中英语教学中的应用陈满莲（福建省龙岩市永定区抚市中学）绩进行划分，而是需要根据学生的学习特点、学习能力以及平时的学习态度进行分组[2]。基于此，可将初中学生分为A、B、C三组。在具体教学过程中，因为A组学生一般基础较好，且思维逻辑比较缜密，因此可以适当提高教学难度，对其实行课外拓展；对B组学生来说，需要在巩固基础知识的同时逐渐加大教学难度，让B组学生尽快适应当前的教学模式和进度；C组学生的基础相对薄弱，部分学生还可能出现学习态度不端正的情况，因此教师不仅要巩固他们对基础知识的理解，还要对他们进行心理辅导，以保证每个学生都能得到全面发展。

二、分组教学的理论基础

（一）因材施教

分组教学的主要目的就是基于不同组别的学生制订不同的教学计划，这恰好符合了素质教育中的因材施教[3]。这一教学模式以学生为主要考量对象，体现了学生是学习的主体这一观点。通过分组教学法，能够最大限度地满足每个学生对于学习的不同需求，促进学生的全面发展，对学生的健康成长有着很大的益处。

（二）多元发展

每个学生都是独立的个体，他们之间存在比较明显的差异。因此，教师在教学活动的各个环节都应尊重学生的个体差异，通过不同的教学方式帮助每个学生都能获得良好的发展。

（三）合作学习

分组教学的最终目的，是让每个学生都得到提升。这就需要在学习过程中，让基础好的学生带动基础较差的学生，通过这种合作学习的方式，提高学生整体的学习积极性。在合作学习之前，教师应充分考虑合作学习小组人员的平衡，确保每个小组都能完成学习任务；在小组学习中，教师应鼓励基础好的学生发挥模范带头作用，鼓励基础较差的学生主动向基础好的学生请教问题。通过这种方式，不仅帮助基础好的学生巩固了知识、基础较差的学生解决了问题，更重要的是加强了学生之间的交流，能够促进学生共同进步。

（四）营造氛围

对初中学生来说，良好的学习氛围能够激发学生学习英语的兴趣，引导学生从被动学习转变为主动学习，有助于课堂教学效率的提升。在运用分组教学法的英语课堂上，由于教学内容具有针对性，能够引起每个学生的共鸣，有利于调动学生的学习积极性，从而营造良好的学习氛围。

三、分组教学法的实际应用

（一）深入研究教材内容

在分组教学之前，教师需要针对不同组别的学生制订不同的教学计划，保证每个组别的学生都能够得到较好的发展。这就对教师的教学能力提出了更高的要求，要求教师在课前必须仔细研究教材内容，同时根据学生的学习基础、发展空间、学习态度，制定切合实际的教学目标，选取有针对性的教学内容和教学方法；同时，设计相应的练习题，为开发学生的思维打下坚实的基础，让所有学生都能够得到全面发展。比如，在讲到“如何问路”这一题型时，教师需要针对不同组别的学生设计不同的问路方式。A组：IhavejustcometoChengdufromtheUnitedStates,donotknowtheroad,excuseme,ChunxiRoadhowtogo,howlongtowalk,howfar？B组：I'dliketogotoChunxiRoad,buthowfarisit？C组：HowcanIgettoChunxiRoad？这三个不同难度的提问方式，能够使不同组别的学生都得到适应性练习，从而更好地掌握英语知识。

（二）提高英语阅读能力

在英语教学过程中，阅读是学习能力的一个重要表现，课堂上的教学互动能够反映出学生的阅读能力。一般来说，英语阅读能力较强的学生，学习成绩也都较好，可以从侧面反映出学生英语学习的综合情况[4]。分组教学法很适合应用在英语阅读教学中。首先，教师需要根据学生掌握的词汇量、英文阅读能力、兴趣爱好等，为不同组别的学生制定相应的阅读学习目标：A组，完成课外阅读；B组，掌握英语课本中的文章；C组，掌握基本的语法以及较简单的文章。其次，教师需要为不同组别的学生选取有针对性的阅读文本，以调动所有学生的阅读积极性，提高学生对英语阅读的兴趣，从而自主完成阅读学习。最后，教师还要根据不同组别学生的阅读能力，设计相应难度的阅读题目，帮助学生加深对阅读文本的理解，更好地完成阅读学习任务。这种阅读教学方式，能够最大限度地满足所有学生的阅读学习需求，有助于提高阅读教学的成效。在实际教学中，笔者根据学生的英语阅读能力，设计了三个不同难度等级的阅读题目，分别布置给不同的学生。A组，深刻理解文章的含义，可以精准选出类似“Whatistitleofthepassage”的题型选项；B组，理解文章表达的意思，可以精准选出类似“Wh”开头的题型选项；C组，能够看懂文章表面的意思，可以选出能够从文中直接找到答案的题型选项。这种针对性练习，有助于学生在自身学习基础上获得提升，从而增强学生学习英语的信心，坚持下去，学生就有希望在完成阶段性题目的基础上，挑战更高难度的题目。在学生提高学习难度的过程中，需要教师把握时机，引导学生找到解决问题的方式。这样做，有助于学生体验到自主解决问题的成就感，增强学生英语阅读的信心，从而提高自己的英语阅读能力。

（三）创新课堂教学

在英语课堂教学中，分组教学法有助于教师对课堂教学模式进行创新。分组教学法要求教师在明确每节课教学内容的基础上，根据学生的个体差异制订不同的教学方案，选取适合的教学方式，让每个学生都能够在英语课堂教学中获得提升。这样做，可以最大限度地提高学生的学习效率，并且能够培养学生英语学习的主动性，有利于开发学生的英语思维[5]。分组教学法是一种尊重学生个体差异的教学方法。有效应用这一教学方法，能够为学生提供丰富的、具有针对性的教学资源，引导学生对英语产生浓厚的学习兴趣，进而在英语课堂上表现得更为积极，营造出良好的学习氛围，促使每个学生都得到全面发展。在英语课堂教学中有效应用分组教学法，可以让学生在符合自身学习基础的教学环境中展开学习活动，教学内容也更符合学生的学习需求，能够帮助学生更快地掌握英语的基本学习方法；在此基础上，教师可以引导学生积极、有效地展开自主学习，加深学生对英语学科的理解，从而培养学生的英语学科核心素养。

四、结语

在初中英语课堂上应用分组教学法，不仅能够提高学生的学习兴趣和学习信心，还能帮助营造良好的学习氛围，提高课堂教学效率，从而实现英语教学培养学生英语学科核心素养的目标。动态的分组方式，还有助于激发学生学习的内生动力，促使他们主动地、积极地学习知识，发展自己的能力。

作者:陈满莲 单位:福建省龙岩市永定区抚市中学