初中英语口语教学2篇

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第一篇：初中英语口语有效教学

一、现行初中英语口语教学中存在的问题

1.1没有必要的语言坏境来让学生练习口语

学习语言，语言环境是非常重要的。在我们单一的汉语环境中学习英语，而且是一周就那么几节课，还是大多数只听老师讲，没有多少时间是用来练习口语的，严重地影响了学生的英语口语水平。

1.2传统的教学方法严重影响了学生对英语口语的学习

传统的教学方法就是满堂灌，不管是什么学科基本上都是这样。随着经济的发展和各国的合作贸易，使得我们必须学习英语。而用传统的教学方法教授英语的时候学生只会按部就班地学习英语，放到纸上就会读，也认识，当真正需要说的时候却什么也不会。我们习惯的学习语文的学习方法就是读、写、背，而因为是母语，所以对我们来说没有什么大的概念，因为不影响交流。而把这种学习语文的学习方法习惯性滴运用到学习英语上，虽说卷面成绩是提高了，但是我们不可能像说汉语那样熟练地用英语去表达。语言都是作为一种交流的工具来使用的，所以我们学习英语就是为了在以后的交流中能够应用自如。

二、初中英语口语有效教学的方法

2.1营造课堂氛围，创造良好的语言环境

虽说大多数的学生在上小学的时候就开始学习英语，但是初中的英语学习也是最基本的知识，因此，在课堂上说的也是一些最简单的句子。英语教学就是要用英语教学，这对于学生口语的练习是非常重要的，是英语口语教学成败的关键之一。所以说，老师在课堂教学的时候尽量用简单的英语来表达。我们看过的一些美国的电影等，里面的人物表情是相当丰富的，有时候我们即使不看翻译也能感觉出人物的心理活动，所以老师也可以借鉴一些用来给同学们上课。老师说的同学们不一定全部听明白，但是再配上手势、表情、某些动作的时候，即使学生听得不太明白，但是有了这些的引导便可以理解老师的意思。为学生提供一个良好的语言环境，让学生耳濡目染，逐渐地提高英语口语的能力。其次就是为学生提高条件，让学生进行分组练习，老师给学生提供一个单词或者一个场景，然后由每个小组进行讨论，用这一单词或场景编出一个小对话，最后每组进行对话表演，由老师加以评述并给学生一定的鼓励。这样经常练习不但提高了口语的能力，也提高了学生的听力水平。

2.2不仅仅局限于课堂练习口语

要想提高学生英语口语能力，光靠课堂练习是远远不够的。随着教育的不断改革和社会需要的应用型的人才的逐渐增加，大多数的学校都在研究各种提高学生英语口语能力的教学方法。因此，在大多数学校都会举办一些有关英语口语的竞赛，还有英语角、英语社等等。老师就应该多鼓励学生参加一些英语口语竞赛，或者与英语有关的表演等，鼓励学生大胆地说出来，不管说的对与错，只要在人多的地方能够说出来都是一种很好的锻炼，而且还能增加学生的自信心，更好地培养了学生对英语学习的兴趣。

2.3改变传统的教学方法，活跃课堂

传统的教学方式严重地影响了学生英语口语的练习，传统的教学方式让学生没有机会来很好地练习英语口语，所以必须从传统的教学模式中走出来，营造新的教学模式，创造新的教学课堂，让英语课变成真正的英语课堂。老师积极地鼓励学生说出来，课堂上师生互动，共同打造出活跃的英语课堂。

三、结束语

总之，为了提高初中英语口语的有效教学，老师学生应该想尽一切办法来提高英语口语的能力，新课改的目的就是培养出更多的应用型人才。全球经济发展越来越快，我们国家注定要与其他国家进行更多的贸易往来，而基本上属于通用的语言英语就越发显得重要了。初中英语口语就是从基础开始，循序渐进，逐渐地培养学生的口语能力，老师尽可能地为学生提高说英语的平台，让学生大胆地说出英语，持之以恒，达到新课改的目标，培养出新一代的实用型人才。

作者：仲蓓 单位：江苏省扬中市第一中学

第二篇:初中英语口语教学初探

一、端正学习态度，明确学习目的

“思想是行动的先导。”良好、端正的学习态度是学习取得成功的首要前提。但就目前大众的思想现状来说，家长认为，又不打算让孩子出国，学习英语没多大的用处，只要学好母语就行了。而学生则认为，中国语言博大精深，我连母语都没学会，学什么英语。殊不知，在改革开放的今天，英语是多么的重要。作为英语教师，首先就要让学生明白这一点，端正自己的英语学习态度，明确学习目的。要让学生在短时间内接受英语这门学科，得先让学生明白学好英语的重要性。所以每接到七年级的学生，我都会这样引导：首先，让学生讨论下面两个问题：（1）同学们，知道世界上有多少个国家用英语作为自己的母语吗？（2）为什么我们中国人也要学习英语呢？其次，将事先准备好的一些体现英语重要性的图文展示给学生，并用英语解释，英语是一种国际化的语言，若是我们会说英语，那么便有走遍天下都不怕的气势，而我们学习英语也是一种必然的趋势和要求，因为在我们生活的周围，无论是衣服、商品包装、说明书、指示牌等等，到处都能找到英语，若是你不懂英语，那么将会处处碰壁，寸步难行。最后，利用多媒体播放学生熟悉的2008北京奥运的片段，以此来说明英语的国际地位，教育学生为了以后能更好地立足于社会，从今天开始，就要重视英语的学习。

二、调动学习兴致，激发口语兴趣

“兴趣是最好的老师。”学生对英语产生了兴趣，就会产生强烈的求知欲，充分调动自主积极性，收到事半功倍的学习效果。那么，在教学过程中应如何激发学生的口语兴趣呢？

1.营造良好的课堂氛围

课堂氛围的好坏对于学生的情绪和心理有着直接的影响。愉快、和谐的氛围能帮助学生消除紧张和焦虑，使其处在最佳状态，从而提高学习效率。在课前，我会组织学生唱一首英文歌曲，或根据教学需要，设置一些学生感兴趣的谜语、游戏、笑话等，以此来激发学生说英语的兴趣，吸引更多的学生参与到我们的课堂活动中来。在教学中，我也会经常使用一些较为简单、易懂的英语口语和学生进行简单的对话，给学生创造一个真实的英语环境，引导学生进入英语学习，学生学习兴趣盎然，乐于表达，英语口语能力自然就提高了。

2.建立良好的师生关系

“亲其师而信其道”，学生喜欢一位教师，就会喜欢这位教师所任教的学科。只有在融洽的师生关系基础上，教师才能借以艺术般的教学魅力、激情，丰富的表情、语言，一举手一投足之间给学生情感和情绪上潜移默化的影响，使学生自主的投入到英语口语对话中来。

三、创设交际情景，练习口语交际

学生不能认真地学习、应用英语，很大一部分原因在于没有合适的情景。因此，我们教师在教学中，要尽力创设一些真实或半真实的交际情景，让学生置身其中，进入角色，不由自主地去听、去看、去说、去感受，在不知不觉中掌握使用口语的语法和技巧，实现英语口语的提高。我的实践操作如下：

1.利用教具实物创设情景

让学生用英语描述一些实物，形象真实，印象深刻。例如，在教学“What’sthis？Thisisa/an...”这样的句子时，我运用了一些文具实物，指着一支铅笔说：“What’sthis？Thisisapencil.”指着一支钢笔说：“What’sthis？Thisisapen.”等等，把这个句子多重复几遍，学生边听边揣摩，然后通过带读、操练，慢慢地就能说出这个句型。再如，在教学八年级下册Unit6Topic1SectionB时，可运用一张火车票来创设情景，询问学生坐火车的经历，回忆火车票上所包含的信息，并结合1b引导学生用英语表达出来。

2.利用图画创设情景

教学中由于受到条件限制，很多东西带不进教室，就可以通过图片情景的方式取代。例如，在教学八年级下册Unit6Topic2时，里面提到很多北京著名的景点，我通过展示图片，让学生先猜测这是哪一处景点，然后再描述，课堂效果挺好。3.利用环境创设情景最基本的教室场景，就可以给学生创设很多的语言模拟场景。例如，在讲述BeijingOpera这篇课文时，我把教室当成影剧院，事先安排几个爱好文艺的同学上台演一段京剧，然后让其他学生猜测台上演的是哪种戏剧，再把学生分成5个小组，分别收集有关京剧的知识，再推荐一个学生到台上作报告。学生都很乐于参加，教学效果自然也好。另外，也可利用多媒体创设情景等等。

四、课堂活动多样，提高口语能力

初中阶段的英语课堂活动大多数是围绕教学内容，旨在培养学生交际能力的各种听说活动，因此，在教学中应积极地开展各种学生喜闻乐见的课堂活动，为学生提供更多开口的机会。例如，

（1）做报告。在课堂结束前五分钟，让学生谈论一下天气，英语课的收获，讲个故事，报道个小消息，介绍本好书等等。（2）设置交际类的游戏。初中阶段的学生还是个孩子，喜欢做游戏，让学生在“玩中学”，能轻松愉快地学习和掌握语言。（3）填充故事。教师可设定场景，让学生想象和猜测可能发生的故事，或以小组的形式进行场景故事的编织。（4）角色扮演。设想一种场景，让学生在特定的环境中进行模拟交际训练。

“冰冻三尺，非一日之寒。”总之，学生英语口语能力的培养也非一朝一夕、一蹴而就的事情。为了能让学生开口说英语，说好英语，教师除了不断学习，提高自己之外，还应认真指导和教学，面向全体学生，从基础抓起，给学生创设口语表达和练习的平台，使他们想说、敢说、能说、乐说，循序渐进，持之以恒，找到应用英语的乐趣。当然，除了课堂教学之外，课外学习也同样需要教师的指导，这样课内外结合，才能真正提高学生的口语能力，培养出实用型的人才。

作者：罗小嫚 单位：广东省河源市和平县阳明中学