初中英语学生能力的培养2篇

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第一篇:初中英语学生自主学习能力探微

一、转变教学观念，激发自主学习意识

教师是课堂的组织者和促进者，转变教学观念，以学生为中心，让学生真正成为课堂的主人，教师在课堂中做主导，实行教师角色的转变。教学的过程也就是教师成长的过程，也是学生成长的过程，在教学的过程中，教师要充分尊重学生，理解学生，要站在学生的角度，全面培养学生自主学习的能力和获取信息、甄别信息的能力。英语教师只有在观念上得到充分的转变，在实践教学中才能真正体验到角色的转变，教学中才会给予学生一定的学习权利和自由，为促进学生自主学习提供发展空间。

二、建立学习小组，激发主体意识

课堂教学过程就其本质而言，是在教师的指导下，学生主动地使自身的认识能力和个性心理获得充分发展的过程。采用分组制度，以学生为主体，将全班学生分成6-10个小组，每组5-7人，由每组学生自愿推选出小组长，充当教师的小助手或教学能手。对小组长进行有意识的培训并树立其在班级中的威信。小组长专门负责课前检查本组成员的预习情况、负责课堂学习的全过程并督促成员课后及时复习。小组长可以轮流担当，一定时间内换一人次，并评出最佳学习小组和最佳小组长。实践证明，课堂分组教学不但有利于培养学生合作的精神，而且培养了自主解决问题的能力，使他们养成自学习惯，为他们以后的自学打下良好的基础。

三、着力实施养成教育，切实教会学生主动、有效地学习英语

3.1促使学生养成学习英语的良好学习习惯，提升自主学习能力良好的自学方法和习惯的养成可以增强学生的学习成绩，提升学生的自主学习的能力。教师在教学过程中可以从以下几个方面来培养学生的自学习惯：

1)督促学生抓好课前预习和课后的复结。课前预习可使学生对新课有个大概的了解，还会碰到一些自己不能释疑的难点，带着这些难点去听课，收到的效果更佳。课后复习要能及时进行归纳总结，理出学后的要点、难点内容并学懂弄通。

2)养成记笔记的习惯。教师在教学中应有意识地培养学生的认知策略。在学习中要善于记要点。

3)养成勤查工具书的自学习惯。教师有意识地指导学生掌握从各种途径查阅自己需要的学习资料的方法，这是学生获得英语自学能力的不可或缺的一环。

3.2教会学生掌握正确的学习方法，努力实现英语学习方法的最优化

课程标准指出:学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的前提条件。正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。教师不仅要教会学生学会，更重要的是教学生会学。

1）指导学生从自己的实际情况出发，制定出切实可行的、合理的学习计划。每月、每周、每天都要有具体内容，并着重检查落实情况。

2）课前、课后多听录音磁带。鼓励学生在预习的时候先听录音后看书，这样他们会对其中的新单词、新句型、语音语调格外留心。

3）学会安排好学习英语的时间。每天都应坚持晨读20分钟。对重要课文要学会背诵或复述。

4）每人准备四个笔记本：词汇本、句型本、语法本、作文本。词汇的学习是个长期的逐步的学习过程，单词的记忆需要循环往复，鼓励学生跟遗忘作斗争，及时自主地复习。

四、积极评价，激发学生自主学习热情

4.1教师评价

教师课堂中要多用激励性语言，鼓励学生克服学习中的障碍。同时，对学生自身显著的进步要给予小小的物质上的奖励，比如：一个笔记本、一个作业本、一支笔等等。还可以设立学生成长记录手册。笔者在英语课堂中充分发挥班集体的力量，构建了一个促进学生发展的评价体系。如果学生在某一方面进步了就可以得到一颗星。比如小组比赛时获胜的星星、最佳纪律星星。当学生获得星星时，便将星星黏贴于学生成长记录手册中。这样，充分调动了学生的自主学习热情。

4.2学生自评

设立学习目标，建立学习评价表，培养学生对自学的检查能力。笔者在教学时，把课本学习内容分为四大模块，包括：词汇模块、句式模块、语法笔记模块和写作模块。每周在学习完每个单元的某一模块时及时通过自评、生评、师评进行检查。

作者：吴心勤 单位：江苏省赣榆县墩尚中学

第二篇:提高初中英语教学中学生听说能力

一、培养学生英语听说的兴趣

俗话说，兴趣是最好的教师，当学生们能够激发对英语听说的兴趣，他们自然就会提高学习的自主性。对于初中生而言，他们多数是刚开始接触英语，所以会对英语的学习有一种新鲜感，可能在他们心里会说英语将是一件非常自豪的事情。所以，对于初中英语来时而言，要善于抓住学生这种心态，寻找有利的时机来培养他们听说英语的兴趣。在此过程中，教师可以采取丰富的教学方式与手段，最大限度地激发学生听说英语的兴趣，让他们能够体会到听说英语的乐趣。在实际英语课堂中，教师应该尽量用英语与学生进行交流，比如Whoisondutytoday？用比较简单的英语形式来加强教师与学生之间的联系。同时，要让学生们尽量用英语来回答问题。这样，既可以锻炼他们听英语的能力，也可以锻炼他们说英语的能力。另外，为了有效激发学生的兴趣，还可以偶尔放一些英语故事，让学生一边听一边说。

二、营造良好的英语听说氛围

在提高学生英语听说能力时，良好的英语听说氛围是很重要的。教师在英语课开始之前，不应该急于入正题，而要适当地营造一种良好的英语听说氛围，可以用英语说以下学生们感兴趣的人或者事，让学生们自主讨论，然后进行统一的发言。比如，最近哪个名人的新闻比较多，可以以提问的方式来营造良好的英语听说氛围，像Whatdoyouthinkof（人名），这样就可以比较自然把学生们带入一种英语的听说环境中来。当然，在此过程中，由于初中生所掌握的英语知识有限，所以，教师应该尽量用比较简单的句式来陈述事实，同时还要结合学生们的实际学习特点，这样才能达到应有的效果。另外，学生在说英语的过程中，教师要听仔细，及时纠正他们发音不当或者用词不当的情况。

三、坚持听说优先的教学原则

要想提高学生的英语听说能力，首先就应该重视它，并坚持一种听说优先的原则，当然，英语教师们要善于开发与利用教材，正确把握教材的内容。对于初中英语教材来说，它里面涵盖了很多的词汇与句型，是学生们锻炼听说能力的重要载体。在此过程中，教师可以充分借助录音带的作用，让学生根据录音带的发音来纠正自身的错误发音，并且逐步提高自身听英语的能力。同时，英语教师在讲课的时候，要注意自己的语调，要选择学生听得比较清楚的一种阅读方式。另外，在锻炼学生说英语的能力时，可以让他们学会复述课文，通过复述课文的形式，来锻炼他们的口语表达能力。

四、创新教学形式，凸显听说的成效

英语既是一门基础性的学科，也是一种语言交际的工具，所以它具有非常重要的实用价值。针对这种情况，初中英语教师在展开英语教学的过程中，可以不断进行英语教学形式的创新，并尽可能地融入一些英语元素，让学生在不同形式的教学形式中，都能够锻炼自身的听说能力。当前，初中英语教学有效的教学形式就是以活动为主的教学形式。教师在教学中，可以把学生分成几个活动小组，可以让他们在表演一些经典英语电影里面的片段，把所学到的英语知识有效地使用到具体的交流中去。同时，教师还可以充分利用多媒体这种教学手段，为学生放映一些英语氛围比较浓厚的节目，比如《希望英语》等等，通过这些节目，教师可以为学生提供浓厚的英语听说氛围，并且还可以通过讨论的形式，来锻炼学生们说英语的能力。

作者：朱慧 单位：江苏省扬州市翠岗中学