初中英语有效教学6篇

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第一篇:初中英语教学有效性的研究

一、初中英语教学效率低的表现

目前，新课程改革的教育教学思想与理念正在被广大教师所接受，教学实践中的效率低下问题也越来越被教育工作者所重视。虽然如此，但处在现实中应试教育的模式下，很多教师缺少长远的眼光，受短期效益的驱使，传统的教育理念仍然占上风，导致日常教学模式老套，教师讲得多，学生学得少。之所以会出现这种现象，很大程度上在于教师没有以学生为中心，忽视了学生的主体地位。教师为了在短时期内取得较大的教学成果，往往急功近利，盲目针对考试而教学，以应付考试作为教学的唯一目的，而忽视了学生英语综合能力的提高，出现了高分低能的“哑巴式英语”现象。学生方面出现的问题主要有：学习方法不科学，对知识进行机械记忆，无法活学活用。初中英语中的确有大量的词汇语法需要记忆，死记硬背对于应付考试而言也确实能够取得一定的效果，但是却不利于培养学生的语言应用能力，不利于学生的长远发展。

二、提高初中英语教学的策略

（一）树立效率观

意识对行动是有指导作用的，在日常英语教学中，教师首先要树立素质教育的思想观念，这是有效进行教育教学的前提条件。教师在具体的教育教学中要做到：一要多与学生进行交流，了解学生在学习上的困难，进而采取有针对性的措施，帮助学生克服学习上的困难。二要公平对待学生，对后进生一视同仁，以欣赏的眼光看待他们，发掘他们身上的潜力。三要建立正确的人才观。世界上没有两片相同的树叶，每个学生都有自己擅长的地方，判断一个学生是否优秀，不应该只看学生的考试成绩，判断标准应该是多维的，不应该以偏盖全。在对待学习有困难的学生时，教师应该对学生进行悉心的教育引导，有意识地发展其身上的特长，这样才能最大限度地培养人才。

（二）培养学生学习英语的兴趣

人所有的行为都是直接或者间接地按照自己意志去行动的，而这一切都必须要有足够的动机——外界的压迫或者一时的发愤可以暂时充当这种动机，但是任何纯被动的行为是无法持续太久的。维持学生的学习热情，保持学生学习的兴趣，需要发挥教师的人格魅力，如风趣幽默的语言、如火般的热情等。一旦学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，其大脑就会处于一种非常活跃的状态，此时其记忆力、注意力便会大大提高，英语学习的效率自然也会大大提高。教学中，培养学生的学习兴趣可以从以下几点入手。

一是重视现代科技手段在日常教学中的应用。科技的发展大大丰富了教育教学的方法与手段，在教学课堂中多使用图片、音频、视频资料，可以有效增强英语学习的趣味性。

二是充分的课前准备。一般来说，教师在准备教学时，必须要解决教学目标的确定与叙写、教学材料的处理与准备（包括课程资源的开发与利用），主要教学行为的选择、教学组织形式的编制以及教学方案的形成等工作。在课堂教学中，教师应该结合现实案例，以自己的风格引出课题，来激发学生的兴趣，实现教育教学的目标，获取良好的教学效益。

三是促进课堂互动。课堂互动的形式包括师生互动和生生互动。在课堂的设计中，教师可增加课堂互动这一环节。课堂互动要将教学内容与真实生活相结合，巧妙地把知识运用到学生感兴趣的话题中，以促进他们兴趣的迁移。学生在全身心的参与过程中，可以获得直接的经验，这样对知识会有更深刻的理解。课堂互动可以带动整个班级学习英语的积极性，营造出浓厚的英语学习氛围，这对提高初中英语教学的有效性具有十分重要的作用。

三、培养学生的英语综合素质

听、说、读、写四种基本能力，对学生学习英语来说缺一不可。目前初中生对初中英语教学有效性的研究吴楠（内蒙古呼伦贝尔牙克石市第四中学022150）普遍在英语听与说两方面的能力上有所欠缺，以下将针对这两方面进行具体探讨。

（一）听力

学生在英语交流中获取信息的途径主要是靠听，要听得懂对方的意思，因此缺少英语听的技能是不行的。听力包括了语音、语调等方面的知识，加强听力还有益于英语其他方面技能的发展，其在日常的交际中发挥着不可替代的作用。初中生的英语听力普遍不强，这与教师在日常教学中的重视不够有很大关系，今后教师对学生听力的培养应该予以足够的重视。每个学生的具体情况不尽相同，教师要有针对性的帮助听力方面比较困难的学生，以提高整个班级英语听说的能力。对于那些发音类似的单词，如march—muchship—sheepbed—bad，或者发音一样的词如of和off，可以从用法和常见搭配入手，广泛举例，使学生一听到特定词语就能够条件反射地听出是哪个单词。

（二）说

学习英语的目的是为了更好地进行交流。现在的英语考试还没有把口语纳入考试的范围，由此导致很多学校的教师不重视学生英语口语能力的训练，学校往往仅以考试成绩去衡量一名教师教学质量的优劣和教学水平的高低。这与教师教授英语是为了培养学生的语言能力的初衷截然相反。现实的教学情况是，学生在课后缺乏语言环境，练习时间少，“哑巴式”的英语现象十分普遍，这导致了英语的整体教学效果不佳。要使学生讲一口流利的英文，教师就要在课堂中为学生营造英语学习的环境，加强学生英语口语的训练。

四、结语

实现新课程改革的目标并非一夕之力所能达到的，这是一个漫长的过程，在这个过程中需要广大一线英语教师、语言研究者不断的研究探索。

作者：吴楠 单位：内蒙古呼伦贝尔牙克石市第四中学

第二篇:提高初中英语复习有效性

一、培养学生的语言技能，选择复习内容

1.在复习课堂上，通过利用话题为主线，在语篇和语境中培养学生的听说读写能力

例如，在复习新课标英语八年级上册的第七单元时，教师可以对warming-upactivity进行设计，通过在教师带领下进行一些像单词列举的小竞猜游戏来勾起学生的好奇心，从而培养学生学习英语的热情，这个环节主要是对本单元的单词进行复习。随后教师应该挑选一些有价值的听力材料，在pre-listening这一环节时，教师要对学生进行正确的引导，让学生先通过审题了解听力材料的大致内容，并要求将图画上所看得到的内容用英语来概括描述，从而提高学生的英语语言技能。在听力完成后，教师要将while-listening环节的答案告诉大家进行修改对照，同时对此材料进行大声的朗读，从而锻炼学生的英语口语能力。

2.整合语法内容，培养学生总结概括的学习策略

例如，在对“goforit”八年级上册的内容进行复习时，教师可以将第十二单元和第六单元的语法结合起来一起复习。在第六单元中主要学习的内容是副词和一些形容词的比较级，而在第十二单元中，学习的主要是形容词或者是副词的最高级。在学生对比较级有了一定的了解之后，掌握了副词和形容词比较级的雏形，对这一语法有了较为系统的认识，在学习最高级时，学生可以通过类比来灵活掌握和理解最高级，掌握比较级与最高级之间的区别与联系，学会两者之间的灵活转换。

3.通过词汇精讲多练，注重培养学生在语境中使用词汇的技能

教师在带领学生进行单词方面的复习时，首先要掌握学生对于单词的理解掌握程度，将学生较难理解或者是没有把握的词汇一一列举出来，并有针对性地去重点复习这些词汇。在这一过程中，教师可以为这些词汇特别规划一些与考试相似的类型题，通过语境练习让学生重温这些词汇，利用习题来让学生掌握这些词汇的用法和含义，增加学生对词汇的记忆力。同时，还能够培养学生的语法技能，学会将教材中的词汇应用到习题中去，做到学以致用。

二、以提高学生积极性为主，采用灵活多样的复习方法

在初中英语复习过程中，教师要对学生进行观察，由于每个学生的英语基础不同，学生的提升空间也就不同，教师可以根据学生对知识的接受理解能力和智力状况设计不同的复习方案。因此，教师要根据学生的英语进程对学生分层次进行提问，在布置家庭作业时也要分层次。同时教师在对学生进行业余辅导时也要学会因材施教，让学生拥有适合自己的复习方式，使各个层次的学生都能受益匪浅。例如，在复习八年级上册英语的第十单元时，教师可以将学生分组，然后将小组作为一个单位来列举job的名称，这样做是为了在复习本单元知识的基础之上将以前学习过的职业名称也复习回顾一遍，做到温故而知新。通过这样的竞赛不但能够激发学生对英语的学习兴趣，还能促进学生之间的感情交流，培养了学生的合作意识和团结精神，为英语知识的复习增加了印象。随后，教师可以根据教材中的知识，对学生进行语言盘点，按照学生的层次进行提问。首先要让每组派出一位最优秀的学生作为A学生，教师要提问一些有难度的对话。对于B学生，教师要稍降难度，对句型进行转换模式提问，最后的C学生，教师要重视学生基础知识的培养。因此，教师可以对记忆力进行考核，在此基础上教师可以再增加一些难度提问。通过这种多样化的复习方式，能够培养学生的学习热情，提高了学生的记忆力，从而达到了复习的最终目的。

三、结语

复习对于学生来说是紧张而压力重重的，教师要做到将学生放在主体的位置上，根据学生的年龄特点和心理状态制订出适合学生的复习规划，从而有效提高广大学生的语言能力和语用的技能。在此过程中，教师不但要做好学生的引导工作，还要在英语复习的教学方式中多下工夫，通过多样化的复习方式激发学生对英语学习的兴趣，挖掘学生的英语潜能，积极并灵活地运用英语教材中的知识，避免题海战术的发生。只有这样，才能有效提高学生的英语能力，培养学生对英语的学习热情，从而提高学生的英语复习效率。

作者：黄雷波 单位：安徽省庐江第五中学

第三篇:新课程下初中英语有效教学

一、激发学生的学习兴趣，尊重学生的主体地位

激发学生的英语学习兴趣，是提高英语课堂教学效率的一个关键。如果学生对英语课程充满兴趣，必然会使英语教学事半功倍。学生的主观能动性被调动起来了，培养学生的自主学习能力才会成为一种可能。教学是师生互动的双边性活动，教学效果主要取决于学生掌握了多少知识而并不是教师讲了多少内容。在英语课堂上教师要把握好自己的角色定位，适时为学生的独立性和创造性培养提供发展空间。应尽可能发挥学生的主体性，不能对他们的思维活动越俎代庖。在英语教学中要给学生足够的思维空间，让学生自己去寻找答案、方法。教师的作用只是适时引导，澄清学生认识中的模糊与错误。这样做，有利于学生对知识的消化与吸收，并且可以使学生在自己思考的过程中获得一种成就感，从而增强了学生学习英语的兴趣与自信心，有利于英语课堂教学效果的显著提高。

二、优化课堂教学任务的设计，灵活教学方式方法

教师要优化课堂教学任务的设计，灵活教学方式方法。要立足于全体学生的发展，对于教学任务的设计要具有层次性，涵盖面广，能够有效调动各个层次水平学生的积极性。要依据学生的特点，及授课的具体内容采用得当的教学方式方法。

1、教师要用简洁的语言让学生明确课堂教学任务，并将这一任务落实在课堂教学的具体环节。教师的课堂语言要讲求艺术性，条理清晰，目标明确。适时对学生采用激励性的语言进行鼓励与表扬，如“ExceHent”，“Well—done”，“Great”，Wonderful”．“Youaresoclever”等，增添课堂活力，有效调动学生的学习热情，提高学生学习的自信心。

2、英语课堂教学的方式方法要灵活。英语课堂教学方式方法的灵活有利于开放式教学氛围的创设，会增加学生学习的新鲜感，会有效调动学生的能动性。教师可以根据实际的教学需要，采取不同的方法创设开放的教学氛围，锻炼学生的语言表达能力、听力、观察力以及思维能力。可以依据英语课堂教学具体内容为学生创设熟悉化学习情景，熟悉化情境便于学生的记忆理解。如playground--词，可以通过学生熟悉的情境导入，设置问题Wheredothestudentsplayfootballinourschool?WheredowehaveoilrPElessons?学生会轻易就得出ontheplayground的结论。再进一步强化，设置问题Whatcanwedoontheplayground?不但扩展了词组搭配知识，还使学生轻松就学会了英语单词。学生的听说能力得到了锻炼，并且实现了学生的能动性思考。

3、要关注合作学习的实效性。对于教学过程中的小组合作学习，教师必须进行一定的指导。教师要针对问题采取针对性措施，有效发挥教师的激励性价值，使学生放开思路与解除心理负担，积极参与到小组合作的学习中来。

三、增进师生之间的情感交流，尊重学生的个性

在教学过程中，教师必须面向全体同学，因材施教，尊重学生的个性化发展，倾听学生的心声，关心每一位学生的成长，获取学生的信任感。增进师生之间的情感交流有利于把握学生的思路特点，有利于教学任务的顺利开展。如何实现初中英语有效教学是一个不断发展的话题，需要广大教育工作者继续探究努力。

作者：马妍 单位：辽宁省盘锦市兴隆台区第一初级中学

第四篇:初中英语教学中的有效情感策略

一、增强学生信心的情感策略

英语属于国外的一门语言，许多同学对它产生一定的好奇心，但是在语言上不敢尽情开口说，缺失信心。如果同学在英语课堂上获得老师的认可，大大增加了他们的自信心，内心得到满足，这样更加对英语产生学习的兴趣。老师要注重学生这点内心活动，在英语课上要积极鼓励他们发言，要开口多说英语。例如：在课堂上用英语介绍自己，用“my　name　is”去做自我介绍，同学刚开始是比较紧张，有觉得很新奇，这时老师就要起到鼓励的作用说：说错也没关系，只要大胆去讲，错了我们大家一起去改正。这样的鼓励无疑是给同学的安神丸。在同学介绍完之后，老师要对学生进行肯定，语言上的肯定给大大加强了同学的自信心。运用增加同学信心的情感策略使同学更愿意在英语上做努力。

二、互相合作的情感策略

教学任务上学生是课堂过程中的主体，老师之间的互动和同学之间的互动有助于同学、老师之间相互交流。同学之间通过相互帮助、相互学习，感受学习带来的成就感和满足感，这在初中英语教学过程中有着重要的作用性，老师和同学、同学同学之间的合作，在意识培养他们的团队合作精神，无论是和老师合作还是同学之间合作，都可以让同学的优势和缺点进行互补，做到在合作期间可以展现自身有限，完善缺点，一起完成任务，造就轻松的英语学习环境。老师和同学相互合作主要是加强了学生自主学习意识，在合作上相互交流，提高老师和同学在课堂的凝聚力，老师和学生之间积极交流，形成课堂合作氛围，有利于提高英语的教学效率，开发同学的思维能力。

三、示范性情感策略

榜样示范的作用到底有多大，我们谁也想象不到，正所谓“身教胜于言传”。中学生可塑性比较强，善于模仿，教师时时刻刻要做到为人师表，因为教师的一言一行都会对学生产生不可估量的影响。因此，作为教师，首先，一定要注意自己的言行，体现一位人民教师所应该具备的兢兢业业的奉献精神和高度热忱的使命感、责任意识。其次，对待学生要和蔼可亲，严中有爱，思想教育做到晓之以理，动之以情，决不能讽刺、挖苦学生，对待学生一视同仁。再次，教师要不断提高自己的专业技能和教学水平，无论是语言修养，课堂教学水平能力，以及方正的板书，都对学生是一种激励，一种无声的教育感染。总之，教师高尚的人格魅力和扎实的专业素养就是一种蕴藏巨大能量的无声教育力量，学生自然是“亲其师”而后“信其道”。

四、问题处理的情感交流

初中英语课上会遇到各种各样的教学问题是常有的，所以，老师不要对提出问题的同学产生厌烦，要扮演好老师的角色去帮同学解决问题，处理好同学提出的问题，在解决问题的过程中要让同学意识到问题主要点，不能伤及同学的内心。当老师用亲切的语气去帮学生解决问题时，有效的增加同学对英语的自信心，这就是初中英语教育的有效情感策略。

五、总结

教学没有了情感，知识的鲜花就会凋谢，品德之魂就难以铸就。英语情感教学的创设是英语教师值得重视的环节，是提高课堂教学效果的关键，用情感施教，才能促进成绩的提高。有效的情感策略在初中英语教育上的应用，有利于提高同学学习英语的效率，做到教育创新以同学为主体的新课程目标。有效的情感策略作为外语的应用策略作用是非常大的，所以英语教师要把情感策略应用到英语教学中去，并且重视初中英语教学中有效情感的运用。

作者：李景玲 单位：辽宁省朝阳市喀左县蒙古族初级中学

第五篇:初中英语有效教学策略探讨

一、多渠道激发初中学生英语学习的兴趣及积极性

教育实践表明，兴趣是学生将短暂的学习欲望转化成持久学习动机的最佳内在驱动力。“兴趣是最好的老师。”爱因斯坦的言论充分阐述了学习兴趣之于学生学习活动的重要作用。那么，在初中英语教学实践中，教师又当如何激发与调动学生的英语学习兴趣及积极性呢？我个人认为，可以从以下两个方面着手进行尝试：

1.课堂游戏教学，将教学内容寓于课堂游戏之中

初中阶段的学生普遍正处于极度叛逆的青春时期，他们厌恶枯燥无味、死记硬背式的学习方式；相反却热衷于好玩、有趣的课堂游戏，倾向于在丰富多彩的游戏中实现对英语知识点的更好理解。鉴于这种情况，我就格外注重教学内容与课堂游戏的良好融合。例如，在学习完了run，jump，walk，smile，sing，cry等动词之后，我就带领学生们在课堂上完成了“看动作拼写单词”的小游戏：学生三人为一小组，一名学生做出动作，其余两名学生根据该动作快速拼读出对应单词的正确形式，速度最快的学生获胜。这样一来，不仅充分激发了学生的良性竞争意识，促使他们在兴趣的引导下真正融入课堂学习中；二来更是帮助学生在游戏的过程中实现了对单词的正确发音、正确拼写，为他们英语词汇的积累以及当节英语课堂教学效率的提高都奠定了良好的基础。

2.多媒体教学，利用多媒体展示具体的教学内容

现代科学技术的蓬勃发展，使得多媒体教辅设备被广泛运用到了教育教学的各个领域。多媒体图文并茂、声像俱佳，兼具生动立体、直观形象的特点，在集中学生注意力、激发其学习兴趣方面有着得天独厚的独特优势。鉴于这种情况，我们初中英语教育工作者可以结合学生的实际学习情况以及具体的教学内容，在教学中灵活而恰当地运用多媒体。相信，这样一来，枯燥、无味的英语课堂就会变得更加生动、形象、丰富多彩，也才能充分激发其学生对英语的浓厚学习兴趣。如，在学习“Plantsandanimalsareimportantforus”这部分知识时，我就利用多媒体幻灯片为学生分别播放了两组不同的景象图片：第一组，人与动植物和谐相处，其乐融融；第二组，人们肆意砍伐植物、捕杀动物，世界只剩下了人类，再也不像以前那样拥有温馨、愉悦的生存环境了。如此，通过两组对比鲜明的幻灯片，学生受到了强烈的视觉感官冲击及认知冲突，促使他们在强烈探究兴趣及学习欲望的推动下，快速融入接下来的英语学习活动中。

二、拓宽学生的文化视野，发展其跨文化交际的意识和能力

语言与文化有密切的联系：语言是文化的重要载体，文化则是一定背景下语言内涵的充分体现。广泛接触和了解英语国家的文化有利于英语学习者加深对于英语这门语言的深刻理解，有利于在拓宽其视野范围的基础上，逐渐树立起正确的多元文化价值观念。《义务教育英语课程标准》明确指出“：教师应当处理好语言与文化这两者之间的关系，促使学生在英语学习的过程中广泛接触外来国家的优秀、先进文化，着重发展他们的跨文化交际的意识与能力。”我在日常教学中就格外注重学生对于不同文化的认识与了解。例如，有一次，我在课堂上向学生讲解了以下的小故事：一位中国留学生在美国同一位女性一边跳舞一边交谈，这位美国女士说了一句话：Areyoupullingmylegs？这位中国留学生非常惊讶，反驳道：“我并没有扯你的腿啊？”美国女士也糊涂了：“我没有说‘你扯我的腿’啊？”双方陷入了一个微妙的尴尬境地。“同学们，在美国‘Areyoupullingmylegs？’并不是中国留学生所想的意思，它的真正意义为‘你在开玩笑吗？’这说明中国留学生并没有深入到语言文化之中，造成了尴尬的局面，影响了交际……”借助这一小故事，既能帮助学生拓宽自身的视野范围，同时，更能促使他们明白英语交际中文化的必要性及重要意义，为其英语综合素质的显著提升做好了充分的准备。

总之，初中英语教师只有转换自身的教育教学理念、以先进、优秀的教学方式、方法等指导教学，才能真正将有效教学理论真正落到实处，从而为初中学生英语修养及良好综合素质的提升打下坚实的基础。

作者：张丽霞 单位：福建省莆田市仙游县枫亭职业学校

第六篇:初中英语有效教学探究

一、突破性地进行语法教学是英语有效教学的重要内容

在现实教学中，部分教师片面的理解为英语教学新课改就是不重视语法教学，而只是注重英语口语表达，因此，教师过分强调学生表达能力的训练，而忽视语法教学，这种现象造成学生语法缺失，语病百出，影响英语的交流效果，这样学生的英语能力也就难有提高，学生的英语成绩更是大受影响。在教学中，教师要重视语法教学，只有学生掌握了一定的语法知识，才能准确规范的表达和交流。但语法教学也不能因袭传统，教师要改变传统的过分注重英语语法和词汇知识的反复讲解和重复练习，忽视学生实际应用语言和表达交流能力的培养的讲课方式，因为这种授课方式只能使学生反感语法学习，即使教师讲了大量的语法知识，学生也难以有效识记，更谈不上理解应用了。教师要能够突破性地进行语法教学，淡化单纯的语法讲解，而是通过讲练结合，在应用中提高学生学习英语语法的积极性和主动性，使学生真正学好语法。比如，教师可以通过创设对话情景，使学生在情境中活用语法知识，已达到语法的有效掌握。例如教一般过去时，教师可以创设这样的对话情境“T：1watchedafootballmatchlastnight，Didyouwatchthegamelastnight，S1？S1：No．T：Whataboutyou，S2？S2：Yes．T：Howdidyoulikeit?S2：Notbad，Ithink．T：ButIdidn’tquiteenjoyit．(板书)这样，在情境教学中进行语法学习，学生的学习积极性都很高，不但有效地掌握了一般过去式的语法内容，还进行了英语口语练习，学生在轻松实践中获得有效提高。

二、突出学生的自主学习地位，提高学生分析问题解决

问题的能力是有效教学的关键新课改的本质就是突出学生的学习主体作用，使学生能够通过自主学习，不断地发现问题，并利用有效的手段积极解决问题，发展学生解决问题的能力。因此，在英语教学中，教师要通过有效的手段引导学生自主学习，提高学生的自主学习能力。在英语教学中，阅读教学是重要的教学内容。在英语阅读教学中，预习是一个重要环节，学生预习的好坏，直接影响着课堂教学效果的好坏。因此，教师创设问题情境，积极地引导学生进行阅读预习，通过阅读预习提高学生的自学能力。初中英语阅读材料的故事性很强，就故事性文章而言，教师要使学生能够有效把握五个“w”，即：who，when，where，what，why。使学生能够通过自主学习，回答这几个问题。

1.Whatisthemainideaofthepassage?

2.Whathasbeendiscussedinthepassage?

3.Wherewouldthispassagehappen?

4.Whataretheytalkingabout？这样，学生通过自我阅读可以有效地把握文章的整体内容，对文章的主旨可以获得清晰的认识，学生在思考问题、回答问题的过程中，思维可以得到有效发展，学生解决问题的能力可以得到显著提升。在此基础上，教师还可以针对具体的文章设置一些深层次的问题，引导学生通过自学讨论的方式进行解决，以此推动学生思维的进一步发展，并使学生的自学能力和合作能力得到有效提高。

三、采用多种教学手段，突出教学的趣味性和实效性是有效教学的重要举措

教无定法，贵在得法。在英语教学中，教师要认真研究学生个性特点和教学内容，采用多元化的教学手段，使学生充满趣味性，这样，才能有效地提高学生的学习兴趣，使教学的实效性得到有效提高。在教学过程中，英语教学方法是很多的，比如，在单词教学中可以采用实物展示法进行教学，向学生展示实物使学生能够有效识记单词，教师可以拿出一些aaple，orange，banana等实物，然学生用英语进行表达，促进学生的识记，还可以采用图片教学法，凭着生动的图片展示增强学生的记忆等等；在教学句型内容时，教师也可以使用多种方式进行教学，比如，可以先通过动作、表情、游戏、多媒体等多种方式，使句式得以形象呈现，然后在采用灵活多样的方式，诸如角色扮演、比赛、表演、唱歌、讲故事等多种方法引导学生进行句式练习，这样通过多元化教学学生可以轻松愉快地掌握有关句式。因此，在英语教学中，要通过多样化手段进行教学，避免单一和模式化，使学生在丰富地教学中可以充分活动，有效配合教师，充分发挥积极性和能动性，获得学习效率的有效提升。教师要明白一个道理，初中生对新鲜事物最感兴趣，只有使学生感到新、奇、有趣，学生才能全身心地投入学习活动。一种教学方式即使再好，如果被反复应用，学生也会失去对它的兴趣，产生审美疲劳，从而影响学习效果，因此，在初中英语教学中，教师要不但创新，努力突破，用多样化的教学方法不断激发学生的学习热情，这是提高教学效率的重要措施。

四、结语

总之，在初中英语教学中，教师要不断努力实现有效教学。英语课堂离不开语法教学，教师要通过突破性的语法教学，为学生的英语学习打下坚实的基础。同时，教师要立足学生本体，在教学中突出学生的学习主体作用，使学生分析问题解决问题的能力得到显著提升，运用多样化的教学方法，实现创新教学，积分学生的学习兴趣，使学生的学习潜能获得有效提升，使学生能够不断丰富自己的知识储备，提高各种学习能力，实现全面发展，有效提高课堂教学质量，促进教育的发展。

作者：曾鸣 单位：重庆市巫山县骡坪初级中学