话题教学下初中英语论文

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一、话题式教学的开展——教学的四点

（一）难点为话题，让课堂呈现出梯度感

一堂初中英语课，一场老师和学生的对话，难度是不可缺少的，让在学生中制造一种有梯度、坡度的“障碍”，一堂没有挑战的课、一场没有激情的对话，学生思维会出现疲乏，课堂会陷入死板的境地。话题的难度可以联系到知识、思维以及情感等方方面面。

（二）热点为话题，将内容扩展广度

作为教学的热点，可以来至学生接触的方方面面，只要能与教学的目标联系在一起，达到教学目的就可以。以热点入手，最容易吸引住学生。例如：

在教学七年级下册的Unit 2 Where’s the post office?时，就不能够将话题局限于如何介绍post office的位置了，而应该扩展到更大的范围上，可以讨论关于post office的一切，牵引到邮局目前的形式以及热点新闻进行教学。

（三）冷点为话题，加强思维训练力度

在英语教学中，存在较多不引人注意的地方，久而久之也就成为了冷点。在教学时，恰当的利用冷点，有时也能够唤起学生的强烈好奇心，能够得到一种意想不到的成效。例如：

七年级上册Unit 9 Do you want to go to a movie ?，它的中心话题是“电影”，很多时候都关心的是电影的含义以及解释，忽略了其包含的电影类型，以及学生的喜欢和不喜欢、建议、偏爱等等，这些都应成为我们的教学目标。因此，可以借助“电影”这个话题载体来掌握、扩充有关功能和结构知识。

（四）盲点为话题，提升英语知识精度

在英语的阅读教学中，对语言的欣赏也是一大重点，但是在当下的英语教学中，语言欣赏不单单考虑文章的理解、感悟，更多的是注意修辞术语，格式化解析等，这种现象并未引起重视，导致其成为英语教学中的盲点。

二、话题式教学的效果——有效性教学

（一）注重单元教学的时效性

要让话题教学高效，就需要做好课前准备工作。课前准备工作中包括了教师的准备工作与学生的准备工作。教师需要对教学目标进行把握，同时还应将课堂上会展开的话题提前告知学生，让学生做好相应的准备。而学生在进行课前预习时，不仅仅要扫除一些生词、词组等障碍，还需要就教师提出的话题进行准备。例如：

在教学九年级的“Unit 13 Rainy days make me sad.”时，在Section A中的四个模块中分别有一个话题，这些话题训练的内容包括了听力、口语、阅读、探究讨论等多个方面，如果学生没有进行准备，而直接将这些话题呈现在学生面前，那么就会显得仓促，不仅仅会让学生感到茫然，还会大大的降低教学的效果，为此必须要让学生做好课前准备。例如在模块四可以以“How do things affect you？”为话题，以调查的形式展开讨论。那么就应该让学生在课前思考，有什么东西可以影响自己，这些东西是如何影响到自己的。只有学生在课前思考过，才能够在课堂上加快进度，促进教学计划的完成。

（二）话题要针对学生的兴趣

激发学生兴趣是话题教学中必不可少的一个部分，但是需要注重“短而精”。如相关的游戏、演讲和唱歌等形式都应与英语的课堂教学息息相关，避免一切与课堂内容无关联的活动，应做到为了话题的目的而活动。

例如：在初中英语中会涉及到belong to及must, could等表示猜测的词语时，针对猜测的话题，在教学时做了一个Guessing Game。在教学开始时，先让学生将眼睛闭上，我从学生课桌上随意的拿走几样他们熟悉的东西，其中有一个课文中有的单词backpack。之后：

教师—— “Whosebackpack is it? ”

学生—— “It’s Jack’s”

虽然有的学生答案不是很肯定，但是引起了学生的注意。然后，我在黑板上写了一句“It must/could be Jack’s.”学生在这个游戏中，就能逐渐了走入课堂教学的重点之中，也能够有效的激发学生的学习兴趣。学生对感兴趣的话题，自然也能够更好的学习

（三）有效性教学需要配合好英语的精读训练

1、传统精读教学重“读”轻“精”，使学生语言能力的培养受到限制

精读课重在“精”，是分析，而不是重在读，而传统的英语精读教学以语言知识的讲授为核心教学模式，教师往往把精读教学看成是一套由语法、词汇组成的知识系统，以学生掌握词汇为主要教学目标，由于初中英语精读词汇量大，课文过长，这种以教师讲授为中心的教学模式，使课堂上对语言的处理时间受限，语音输入量受影响，“教师讲、学生听”使学生缺乏自主学习的积极性，导致学生的操练非常有限，很难培养学生的英语实践能力和语法应用能力。

2、运用“任务型”教学模式，培养学生的学习兴趣

任务型教学模式作为交际教学思想的一种发展形态使语言运用的基本理念能在实践中体现，以学生的生活经验和兴趣为出发点，尽可能提供真实场景，用英语与人交流，解决真实生活中实际问题，完成某个项目。设置具有真实情景的英语对话的场景，让学生完成的生活活动，在完成任务的过程中，学生动用目的语进行理解和交际，注意力集中在语言所表达的意义上，有助于调动学生的注意力和兴趣，同时解决问题的能力也会有所提高。例如：

可以围绕流行的“English song”作话题，让学生看一首English song的MV或听一曲流行的English song，然后组织学生讨论English song对学习语言的利与弊，让学生了解一些好的English song。音乐是学生比较熟悉的话题，可根据教材的内容设计以下辩论赛任务：

甲方：English song is a waste of time.

乙方：English song is not a waste of time

总之，作为初中英语老师，应当注重如何开展话题教学，如何带领学生进行有效的话题教学。话题教学已经逐渐成为一种新的形式，正在不断的改进初中英语的教学。