语法教学下的初中英语论文

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一、语法教学的原则

1.渗透性原则

其实，语法教学不一定是在特定的时间进行的纯语法知识的传授，因为语法是渗透在整个英语教学过程中的。在英语教学中，我们可以通过课文的讲解、阅读理解的分析来渗透语法知识，这样的渗透是“随风潜入夜，润物细无声”的，学生比较容易接受，而且还容易记忆。所以语法教学中我们应遵循渗透性原则。关于这一原则的具体实施方法，我们下文还将进行阐述。

2.交际性原则

前文中提到，强化语法知识可以培养学生的交际能力。语法就是语言的法则，语言是用来交际的工具，所以语法就是交际语言的准则，具有一定的交际性。如果我们缺乏必要的语法知识，出现“中式英语”的现象，则会大大影响语言表达，影响到交际交流。因此，语法教学要具有一定的交际性。3.系统性原则。初中英语教学中，语法可以分为两种：词法和句法。词法包括各类词的形态及其变化，句法主要讲句子的种类和类型、句子成分以及遣词造句的规律。由此可见，从一个个的单词，到词组，到一个个的句子，都离不开语法。因此我们在语法教学中就要遵循系统性原则，更为系统地去介绍语法，使学生形成一个知识网，牢固地记忆这些语法知识。

二、新课标下如何进行语法教学

1.创设语境进行语法教学

不仅仅是英语，学习任何语言都离不开良好的环境，也就是语境。为什么国外几岁的幼儿都会用英语交流，而我们的学生却要学十几年的英语才能具有一定的交流能力？主要就是因为我们缺乏那样的一个语境。没有那样的语言氛围，我们学英语会比较艰辛，由于不去应用，也很容易忘记。所以我们要创设一种良好的语境来进行语法教学。具体可采取活动法、图式法、情境对话法等方式。尤其是情景对话法，完全可以成为我们进行语法教学的重要途径。如，七年级英语外研版语法之“一般将来时态”的教学中，我就“Whatareyougoingtodoontheweekend？”组织了英语问答。学生在对话中巩固了一般将来时的用法。此外，教师在教学中也要尽量坚持全英文授课，要求学生也用英语回答问题，这种语境会使学生所学的知识于无形中得到训练，加以巩固。

2.设计游戏进行语法教学

语法教学是比较枯燥的，所以很多学生在学习过程中会产生厌倦感，经常会走神，注意力不集中。如何应对这一问题呢？这就需要我们适当地设计一些游戏来辅助教学，比如教授条件状语从句时，可采取造句接龙法，帮助同学认清条件状语从句的语法特征，在接龙造句中既巩固了语法知识，又培养交际能力。老师给出一个句子：Ifitisfinetomorrow，wewillgocamping.让学生一个接一个造出语义连贯的句子：A:Ifwegocampingtomorrow，wewillaskHelentojoinus.B:IfHelengoeswithustomorrow，wewillaskhertotellusaninterestingstory.C:Ifshetellsusaninterestingstory，wewill...。在这个教学过程中，学生就会感到英语语法学习的重要性，同时能激发他们的学习兴趣，实现知识性、趣味性和灵活性的有机统一。

3.在课文、阅读中渗透语法教学

课文中包含了很多的语法点，比如外研版九年级上册，Module2Publicholidays中的第二单元：Unit2WehavecelebratedthefestivalsincethefirstpioneersarrivedinAmerica。就包括了since，before，after，while以及when引导的时间状语从句的语法知识。我们可以在教学中让学生阅读并划出带有时间状语从句的句子，再让学生观看一段人们欢度感恩节的视频，要求学生用while，before以及一单元中出现过assoonas等引导时间状语从句来描述视频内容。如此一来，课文中就渗透了语法知识的教学。

三、结语

以上，我们分析了语法教学需要遵循的原则，并就初中英语语法教学策略进行了具体分析。此外，语法教学还需要紧密联系生活实际，从生活入手，将语法知识渗透进来，设法让学生掌握交际中的语言表达方式，并合理运用，进行正确的交际和交流，只有这样，语法教学才能更加实际，更加实用，更容易被学生掌握和记忆。

作者：赵姝婷 单位：古呼和浩特市第39中学