素质教育初中英语论文

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一、准确把握英语教学客观规律，科学审视教学目标，夯实初中英语教学基础

初中英语课堂作为英语教师传道、授业的主战场，对学生基础知识的吸收和基本实践技能的训练起着决定性作用，因此，优化初中英语课堂知识各个环节十分必要。传统教学模式是以“应试教育”为指挥棒的，考试考什么，教师就教什么，衡量人才往往“一张试卷”定终身，人才培养模式过于单一刻板，对学生的全面发展缺乏清醒而实际的认知。应试教育的教学内容“浩如烟海”，繁琐无章法，主次不分，目标不明，各节点之间衔接过于模式化，缺乏跳跃的动感，无法引起学生的兴趣。初中英语新课程标准如暖春的和风徐徐吹进初中学校的大门，开启了初中英语课堂改革创新的纪元。初中英语教师必须突破以往传统教学的思维定势，着眼新英语教学总目标，打破常规教学模式，建构起适应时展和教学实际的教学新理念，精心研读学生个体，大胆实施个性化教学，坚持“学生‘点菜’、教师‘烹饪’”新模式，还要从学生整体通盘考量，充分利用各种“硬件”和“软件”资源，进行合理的整合“焊接”，以激发学生兴趣，引导学生自主学习为基本抓手，教会学生正确的学习方法，督促学生养成良好的学习习惯。

二、大刀阔斧出素质教育“实招”，促进课堂“教”与“学”并驾齐驱

素质教育的核心就是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设新生力量，使他们在实现中华民族伟大复兴的“中国梦”中扮演中流砥柱和正能量传递者角色。因此，在日常英语课堂实践中，初中英语教师必须改变往日“一条腿教学”而轻视“学生如何学”的做法，不断开辟教学新思路，不断优化教学方法，以全新的视角关注教学革新，关注学生学法找寻运用，善于用学法创新牵引教法开发，使课堂教学效果真正实现大面积提升。

1.广泛推广应用“启发式、探究式”教学方法的基础上，还要不断审视运用此法的全过程

找出它的优缺点，针对其课堂实效，穷尽所想，将优点无限拉长，将缺点尽力缩短，此消彼长，拓宽“启发式、探究式”教学渠道，为课堂注入热烈的“活元素”，让学生的学习激情动起来，将学生的学习交流和自主探索有机结合，汇聚成学生学习能动性的主流力量，建立起学生学法精选库，促使学生自主学习，培养学生独立思考，善于发现问题、解决问题的能力。

2.在初中英语课堂实践中，教室是教师施教、学生向学的主要场所

而英语是一门实用性较强的语言学科，在教学中创设一定的教学场景供学生模拟练习理所当然。可是，由于教室空间有限，这又在一定程度上制约了学生对英语学习场景的需要。这样，就需要初中英语教师“就地取材”，利用自然资源和有限的教学资源进行有效糅合，提炼出可以构建英语教学“小场景”的零件，教师再根据教学内容的需要，将这些“零件”进行拼装，搭建起适合教学需要的英语交际景观。如日常问候、超市购物等各种题材，教师课上利用多媒体设备以幻灯片或视屏形式向学生展示与教学内容相关的场景，教师将教学内容和图片视频场景有机结合，经过精心编排，让学生饰演各种角色，还可用录音、音乐作为情节背景声音，为学生搭建自我展示、趣味横生的学习舞台。另外，初中英语教师还应利用课余时间多上网，通过网络了解外面的世界，不断用新的交际元素充实自己的英语课堂，使学生的交际视野不断扩大。当前，农村初中英语教师自身素质还不够高，我们必须怀着对党对人民高度负责的态度，知耻而后勇，让自身思想解放成为英语课改的持续拉动力，不断用新思想指导新课改，要树立不断学习、终身从教的思想，以忘我的工作热情为自己的青春年华增添无限荣光。

作者：陶顺贵 单位：青海省大通县青林乡中心学校