情景会话教学初中英语论文

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一、运用实物道具创设真实情景

充分运用实物道具来为学生创设真实的生活情景，可以将枯燥知识的学习与操练置于熟悉的生活场景之中，这样可以避免训练的枯燥性，增强整个教学的真实性与交际性，这样更能激起学生参与的积极性，让学生在真实的生活场景中来学习与内化语言，从而促进学生的学习更加富有趣味性与成效性。如“问路”这一内容，教师可以带领学生一起来布置教室，标注上街道名称，SuperMarket,PostOffice,Bank,Hospital等等，这些都是学生所熟悉的生活事物，从而将学生带入真实的交际情景中，引导学生之间展开积极的对话，在对话中掌握相关的句型与语法。打电话、看病等等许多话题都可以通过创设真实的场景，来激起学生浓厚的学习兴趣，让学生在真实的运用中理解知识，提高学生对语言的驾驭能力。

二、运用现代信息技术创设交际情景

虽然运用图片、实物等能够为学生营造生动而直观的教学情景，从而激发学生参与的激情，引导学生展开积极的情景会话，但是受时间与空间的限制，而并不适合所有的教学内容。现代信息技术集图文声像于一体，能够突破时间与空间的限制，将那些学生难以理解的内容直观而动态地展现在学生面前，将学生带入特定的交际情景之中，这要更能顺利完成教学活动，利于学生的理解与掌握。如NaturalDisasters，教师就可以利用现代信息技术来模拟自然灾害发生的场景，将学生带入真实的场景之中，这样更能带给学生以心灵的震撼，从而激起学生更大的参与热情，激起学生参与对话的积极性。这样学生就可以围绕着具体的内容来展开积极的思维与对话。为此，在教学中我们要善于运用现代信息技术来为学生模拟情景，让学生入情入境，培养学生用英语思维的良好习惯，促进学生英语水平的整体提高。

三、创编课本剧，创设表演情景

通过表演情景剧，将表演与语言的学习结合起来，这符合初中生善于模仿与表演的特点，符合英语作为语言学科的学习规律，既可以激发学生浓厚的英语学习热情，同时又利于学生对语言知识的运用与内化。我们除了要利用好教材上的情景对话，让学生来扮演相应的角色进行分角色朗读或是表演，同时还要为学生提供更为宽广的平台，可以由教师设定话题，也可以让学生根据自己的喜好来自主选择感兴趣的话题，让学生结合自己的生活经验，充分运用所学知识来进行课本剧的自主创编，然后再让学生根据自己的剧本来进行编排与表演。这样的活动集创作与表演于一体，将枯燥的语言学习变成富有创造性的创作与表演，深受学生的喜爱，能够激起学生更大的参与热情。而且这可以将学生的学习、训练与运用结合起来，让学生通过创作与表演来对自己的知识进行重构与加工，不仅利于学生口语水平的提高，更加利于学生综合水平的整体提高。

作者：王军霞 单位：河北省元氏县第五中学