提高初中英语课堂教学质量思考

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一、重视语言积累，提高语感能力

我们教学中要提高学生单词拼读的准确，形成一定的朗读和口语技巧。我们要重视演示性朗读与示范朗读教学，让学生感受语调、语速与合适的节奏。在学生实践性朗读中，老师要重视听后指点，针对学生的朗读问题及时纠正。当然，加强背诵单词、篇章和背诵检测的力度也是必要的，可以说背诵是理解的高级阶段；只有学生具有一定的词汇量和语境推断能力，才能具有较好的感悟能力。当然，针对学生学习特定，适当让学生进行一定的课外阅读、延伸课外；加强语言运用的操练，学生的朗读、感悟和理解能力就会提高。

二、抓好语法教学，提供语法意识

为什么学生在初中学习一个阶段会出现学习吃力呢？原因之一是不懂语法，不会自主学习和提高。我们在教学中首先要关注学生的能动性，激发语法课活力。如通过图片让学生用英语进行表述，在他们表达中让他们意识到正确语法的运用，也引起其他学生的注意，引导他们进行句型转换、时态转换，适当的动词形式填空，识记一些常见的典型句子，掌握语法规律，如不定式的固定用法，It’stime(forsb)todosth，be+adj+enough+todosth，wouldratherdoAthandoB等等，只有学生记得多了，用的时候才能准确。另外，重视写的训练，语法学习后，学生在写的练习中才能使得他们意识到如何运用所学的语法，巩固提升，加深理解，达成熟练与丰富表达。再有要注意新旧知识的有效联系，重视语法系统的融会学习，如被动语态学习中，在新授知识被动语态中加入已学知识主动语态的运用，学生在对比中，能够提高语态判断能力，提高语境意识。我们的语法学习要有任务驱动，要有贴近学生生活的话题语境的设置，夯实语法教学基础。如《Naturaldisasters》学习中，语法学习的重点是过去进行时的初步学习。我们先问学生：Whatwordsdoweusetotalkaboutbadweather？让学生在思考和回答Badweathercansometimescausenaturaldisasters。然后，让他们说说自己知道的出现过的自然灾害，相机引导他们学习相应自然灾害的英文名称以及基本特点。然后，引导他们用一般过去式这一语法的表达方式，结合教材提供的图片用过去进行时造句。如：Theboywaswalkinghomewhenthetyphooncame.Amanandawomanwerewalkinginthewater.这里学生就会意识到一般过去时的语法特点，能够学会去表述。

三、结语

总之，在初中英语课堂教学中，我们要抓基础、重视技能，提高学生学用英语的质量。重视学生学习主体性的调动，学习热情的激发，开展有效的合作学习、互动学习、情境教学和任务驱动教学。那么，我们的英语教学就会提高教学效率，让学生获得英语学习能力和学习素养的提升。

作者：吴静 单位：江苏省淮安市洪泽外国语中学