初中英语学困生的学习现状与成因思考

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摘要在教学改革背景下，优化初中英语教学模式，提升学困生的学习能力尤为重要。在当前的初中英语教学中，通过优化教学措施，能保障教学质量的有效提升。基于此，本文主要就初中英语学困生学习的现状和问题及成因加以分析，然后结合实际探究了初中英语学困生学习策略，希望能对初中英语教学整体水平的提升起到促进作用。

关键词初中英语 学困生 策略

初中英语课程是学生学习的重要课程，对学生的全面发展有着积极作用。加强对英语学困生学习能力的培养，有助于学生英语学习效率的提升。从理论层面对初中英语学困生的学习情况进行研究，对提高学困生的整体发展水平比较有利。

一、初中英语学困生学习的现状和产生的成因分析

(一)初中英语学困生学习的现状分析

初中英语教学过程中，学困生的英语学习存在着很大的难度，主要表现为听不懂、写作难、实践性差。出现这样的问题主要是因为学困生在英语学习过程中，存在着畏难的心理，不敢说出口;没有养成良好的英语学习习惯;英语的知识面相对比较狭窄。

(二)初中英语学困生产生的成因分析

初中英语学困生产生的原因是多方面的。从教师层面来说，主要是教师的整体能力不高，在水平上还有着很大的差异，且有些教师的教学思想观念相对比较滞后，没有和时代的教学发展相同步。一些老师受应试教育的思想影响比较严重，对学生的英语实践能力的培养不够重视。在英语教学中，如果重视学生的主体地位，就不利于学生的英语学习主动性的调动，最终就会使得学生对英语的学习出现畏难的心理。再者，英语教学过程中，一些老师没有对学生的情感投入加以重视。老师对学困生的学习重视度还不够，加上学生自身的心理问题的存在，就影响了学生英语知识的学习，学生对新事物的学习适应度不是很强，整合知识的能力较为欠缺。学困生在学习过程中，注意力很难有效集中，这样他们发展的水平就会相对比较低。学困生在英语认知结构方面没有得到有序的呈现，在学习的态度以及认知能力方面也存在着很大的差距性。由此看来，初中英语学困生的英语知识学习，必须注重措施的科学化实施，进而促进学困生的学习能力能不断加强。

二、初中英语学困生学习的优化策略探究

为能对初中英语学困生的学习进行优化，需在措施的实施上进行加强。笔者结合实际对初中英语学困生的学习措施进行了探究，希望有助于初中英语学困生的良好发展。第一，要从思想观念方面进行加强。老师要端正思想态度，要积极地帮助学困生树立学习的信心，主动关心学困生;老师要能和学困生建立良好的关系，这样有助于提升学困生的学习信心;英语老师对自己的教育事业要有热爱之心，教师在教学过程中要充分重视学生的兴趣培养。第二，英语教师要为学生制定长远的发展目标，使学生明确自己的学习任务。教师在教学过程中，要充分重视学生的英语学习习惯的培养，如听课习惯、记笔记习惯，也要重视对学生的英语知识的积累以及理解能力的培养，并要督促学生对英语学习的内容加以复习，等等，这对学困生的英语学习能力的提升有积极意义。第三，在英语教学过程中，教师要注重教学方法是选择，不断提升教学的整体水平。在实际的英语教学过程中，要注重分层教学模式的应用，对不同层次的学生采用不同的教学方法和要求，这样更有利于激发学生的学习兴趣。在当前的信息技术背景下，要充分重视信息技术在英语教学中的应用，这对学困生的成绩提升意义重大。例如，在英语教学过程中，对英语教材中Unit1“Myname’sGina”一课的教学中，教师可利用信息技术手段，为学生营造动态化的学习环境，这不但有利于培养学生的兴趣，还有利于提升学生的学习效率。如教师通过动画的形式将这一章内容生动形象地呈现出来，从而充分调动学生学习的积极性。第四，英语教学中，对学困生的教学，教师要善于创设学习的情境，有效地营造西方文化氛围。在英语学习过程中，要从多方面着手，营造良好的学习氛围，进而提升英语教学质量。

三、结语

本文主要从理论层面，对初中英语教学的情况进行了研究，并提出了相关的问题解决策略，希望能优化英语教学结构，提高学困生的学习效率。

参考文献

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［2］冉建荣．浅谈农村初中英语“学困生”的成因和转化策略［J］．中学英语园地(教学指导)，2014(10)．

［3］童冯娜．浅谈农村中学英语“学困生”的成因及对策［J］．读与写(教育教学刊)，2014(12)．

［4］李灿东．浅议初中英语学困生的成因及转化策略［J］．青春岁月，2014(18)．

作者：缪春燕 单位：江西省上饶市上饶县望仙中学