构建初中政治高效课堂的必要性

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[摘要]政治是贯穿学生学习生活的重要教育科目之一，政治对于培养学生正确的世界观、人生观和价值观起着重要作用，良好的政治教育有助于实现学生的全面发展。因此，政治教师应打破传统教育模式，不断优化教学设计，保证课堂的效率和质量，为学生的成长打下坚实基础。

[关键词]初中政治高效课堂必要性基本途径

不论是站在学生个人的角度，还是从社会的发展走向来看，教育部门都应加大对初中政治教学的重视程度，切实提高学生的内在修养，强化学生的外在表现，让政治为学生健康成长和良好发展发挥作用，确保学生在走入社会后能够不被外界诸多因素所影响，为推动中国的发展贡献自己应尽的一份力量。

一、构建初中政治高效课堂的必要性

传统的初中政治教学，由于理论较多而显枯燥，加上教师的教学方法未必和学生的自身情况相适应，导致初中学生学习政治的兴趣不高，能动作用发挥得不完善。这不仅降低了学生的政治分数、阻碍了学生的政治发展，也与高效课堂相背离。所谓“高效”，是指高效率、高质量教学，高效的政治课堂有助于学生在真正意义上的提高，不仅仅存在于学生的表面成绩，重要的是学生思维方式走向正确的轨道。高效课堂的本质在于承认学生的主体地位，调动学生参与课堂的积极性，只有在学生自愿、主动配合教师的情况下，课堂教学才能实现真正的高效率和高质量。因此，改良初中政治课堂教学已成为当务之急，强化学生的教育主体性，激发学生学习的自主性，提高学生参与课堂的能动性，通过构建高效的政治课堂帮助学生实现更好发展，对于当代社会而言是非常有必要的。

二、构建初中政治高效课堂

1.激发学生学习兴趣

初中学生在自我控制和自我约束上还没有形成强烈的意识，若要保证初中生对政治进行自主、高效的学习，激发学生政治兴趣是关键。传统的教学模式中，政治教师往往采取灌输式教学，加上传授内容的抽象性，让政治这门原本枯燥的学科变得更不被学生所接受，导致教学成果不佳。为避免上述情况的发生，在课堂教学中，政治教师应充分考虑学生的实际状况和个性特点，设置符合初中生发展的课堂导入，由浅入深，由点至面，调动学生学习的主动性，利用学生的探究心理帮助学生学习，进而提升初中政治课堂的效率。

2.强化教学与生活的关系

为了加强政治教学和实际生活的联系，教师需适当地结合应用案例教学法。说教式教学已越来越不被学校认可，案例教学法不仅能够让学生设身处地地感受到教师所讲内容，大幅度降低了理论的抽象度，更加强了学生参与课堂的主动性和积极性，帮助学生更加透彻地领悟所学知识。案例的引入必须在合适的情境模式下，以合理的方法进行展开，避免生硬案例带来的不良教学效果。这就要求教师紧密结合教学内容，创设多元化且符合学生生活的背景，再引用案例，推动学生对所学知识更好地进行掌握。

3.培养学生合作意识

学生在教学中表现出的主观能动性是打造高效课堂的决定性因素。为充分发挥学生的主观能动性，政治教师需强化班集体间学生的合作意识，帮助学生实现在合作中共同进步。政治教师应对班级学生进行分组，让学生自主掌控整个学习过程，培养学生独立思考的能力，这样做一方面尊重了学生在教学中的主体地位，另一方面加强了学生的责任意识。同时，在小组合作的过程中，政治教师应引导学生进行有效的沟通，激发学生更多思想，允许学生拥有自己独到的见解，帮助学生牢牢掌握知识点。分组学习是增强学生合作能力的重要保障，为实现学生素质能力的提高夯实了土壤。

4.提高学生政治应用能力

政治作为集思想和生活于一体的学科，其本质就在于教导学生利用所学知识合理解决生活难题。为与中国的应试教育要求相适应，传统的政治学习以死记硬背为主，忽略了用理论知识去指导实践。但由于时代在变迁，社会在发展，学以致用才是学生的根本出路，能够将政治知识有效应用于现实生活，让教学变得更加有意义和有质量可谈。因此，教师应以实际生活为背景，大力培育学生对所学政治知识的应用和实践能力。

结束语：

若要真正构建高效的政治课堂，帮助学生更好地成长和发展，除了上述几点策略，作为教育者需提高个人素质，创新教学理念，对新课改后的政治内容进行深入探究。政治教师需从政治的特征出发，对时事热点和政治新闻加强了解，实现对学生在生活上的教育和学习上的引导。同时，也要求教师了解学生的性格特点，构建良好的师生关系，让学生能够信服于教师，积极投入到政治学习中去，和教师共同构建初中政治的高效课堂。

参考文献：

[1]李佳.拓展思维强化素养———初中政治教学中学生思维能力的培养[J].考试周刊,2017(78).

[2]刘斯珍.关于新课改背景下初中政治教学的有效性策略解析[J].才智，2017(03).

[3]王传武.现阶段初中政治教学中存在的问题及解决策略[J].作文成功之路(上),2016(10).

作者：张广海 单位：山东省菏泽市牡丹区第二十二初级中学