初中政治学生创新能力的培养

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摘要:随着新课改的不断深入,对素质教育具有越来越高的关注度.在初中政治教学中,政治教师不仅要将知识传授给学生,提高学生思想素质,还要对学生个性化学习需求进行满足,培养学生良好的创新思维能力,进而促进学生的全面发展.基于此,本文详细分析了从创建良好的教学情境、充分发挥学生的主体作用、开展丰富多彩的政治实践活动这三个途径培养学生的创新思维能力.

关键词:初中政治教学;创新思维能力;培养策略

一、创建良好的教学情境

创新需要有较强的自由空间,和谐自由的学习环境可以将学生更多的思维火花激发出来,再加上政治教师的积极引导,更好地培养学生创新思维能力.相较于传统单一的教学模式,开放式的教学模式可以使学生对问题有更好的发现与探索,学生的学习思路更加的系统化,在质疑———探究———释疑———结论学习思路的引导下,对新知识有更好地掌握与理解.开放式教学环境使得学生更好地跟随教师的教学脚步,对学习情境有更快地融入,并且将自身的才智更充分地发挥出来.在讲授新知识的时候,教师要将一定的自学时间留给学生,引导学生独自查询资料对问题进行解决,在这种课内外开放式的学习模式中,学生可以更好地使用多种学习方法进行学习.例如在对“网络交往新空间”进行学习的时候,通过多媒体教学可以将不一样的教学环境带给学生,在这种学习环境下,学生充满好奇心,从而更好地投入到学习中.这个时候,政治教师可以让学生充分使用网络对学习进行交流,在这种交流方式中,学生畅所欲言,将自己不明白的地方以及自己的想法与见解充分地表达出来,这个时候教师也是交流当中的一个成员,积极鼓励学生不断进行思考,对本节课教学内容相关的知识进行查询,从而更好完成学习任务.最后,教师还可以积极地向学生进行提问“你们对于网络交往新空间有什么想法与看法”,然后让学生通过网络将自己的答案反馈给教师.教师对学生的答案进行整理,并结合本节课知识更好地展现在学生面前,虽然这是新的知识,但是学生对其已经有了基本认识.

二、充分发挥学生的主体作用,激发学生的创新能力

在初中政治教学中,想要更好地培养学生的创新思维能力,政治教师在开展所有教学活动的时候必须将学生作为中心,对学生的主体地位有更多的尊重,将其主体作用充分地发挥出来,进而有效地培养学生的创新思维能力.针对这种情况,政治教师在教学的过程中必要完成好疑问设置与思想引导等工作,同时这也是学生创新思维培养的关键.正所谓思源于疑,有了疑问以后才有思考,这样才有创新,因此初中政治教师在开展教学的过程中,要根据教材的难点与重点知识,有针对性地、科学地且有阶梯性地对疑问提出,然后让学生积极的回答,从而对课堂互动有更好地参与,将自己的想法与意见积极地阐述出来,并且积极地参与辩论,敢于质疑.例如在对“让挫折丰富我们人生”进行学习的时候,教师可以对相应带有启发性的问题进行设置,如“你们在成长中遇到的最大挫折是什么?”“对于这些挫折你们怎样面对、度过的?”“在未来,怎样做到更加从容坚定地面对措施?”通过这些问题的设置,可以让学生对原有知识结构有新的认识,将学生的探究欲望与思考火花更好的激发出来,真正使学生成为课堂小主人,学习思想也从“要我学”更好的转变到“我要学”.

三、积极联系社会实际,开展丰富多彩的政治实践活动

为了使学生学习政治的思维空间得到更好的拓展,政治教学在教学的过程中可以加强社会实际与政治教学的联系,同时对多样性政治教学活动进行开展,这样不仅可以使学生的学习体验更加丰富,还可以对学生创新思维能力进行更有效地培养.因此,政治教师要有效地将社会热点融入到教材内容中,并有针对的开展课外活动,如社会热点演讲、时事辩论、社会调查等,使得学生“学以致用”意识得到进一步提高,并有效拓展学生的思维空间.例如在教学活动“保护自我”中,教师可以将一些具有危险性的生活实例加大到课堂教学中,提高学生的自我安全意识与自我保护能力.另外,还可以组织一些课外实践活动,有效锻炼学生的自我保护能力,这样使学生在加深对相关理论知识理解与掌握的同时提高自身创新能力与问题解决能力.

四、结束语

总之,在初中政治教学中对学生创新思维能力的培养不是一朝一夕可以完成的,要循序渐进,政治教师首先要打破传统的教学观念,采用新型的教学模式,创建良好的教学环境,将学生的主体地位与主体作用充分的体现发挥出来,并且给学生更多独立思考的空间,使学生有效的形成勇于创新、乐于创新的精神,进而有效的培养学生的创新思维能力.

参考文献:

[1]马明华．初中政治教学中学生创新思维能力的培养策略[J]．课程教育研究,2016(6):47－47．

[2]吴凡．中学思想政治课教学中学生创新能力的培养策略[J]．文学教育(下),2017(10):180－181．

作者:唐虎平 单位：甘肃省陇南市武都区甘泉农业中学