初中政治课堂中的时政教学策略

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摘要：在初中政治课堂中引入时政教学，能拓宽学生的知识面、启发学生的爱国情怀，同时，学生也可通过时政教育初步了解社会发展形势，认识政治理论在生活中的表现形式。教师通过尝试分析时政问题，能锻炼学生将理论和实践相结合、学以致用的本领。所以，在初中政治课堂中引入时政教学是具有现实意义的，教师应予以重视。文章对初中政治课堂引入时政教学的策略进行了简单的分析，以期为广大教师提供参考。

关键词：时政教学；初中政治；策略分析

引言

初中思想政治教学任务艰巨，不仅要培养学生良好的道德品质，帮助学生建立正确的价值观、人生观和世界观，还要培养学生了解基本的政治理论知识，使其学会用政治理论解答时政问题。所以，教师要想提高课堂教学的效率和质量，就要不断反思总结，探索更好的教学方式，不断完善课堂教学方案，如此才能提升初中政治课堂的教学质量。

一、当前时政教育在初中政治教学中存在的问题

首先，在初中政治课堂引入时政教学，最大的问题就是教学方法。教师对时政部分的教学，一般都只是强调让学生死记硬背，教学停留在理论接收阶段。学生靠单纯记忆虽然记住了相关内容，但如果转换思考方式，或要求运用理论分析实际问题时，却不知道从何下手。由此可见，教师讲、学生听的教学方式，缺乏趣味性、互动性，无法激发学生的学习兴趣。其次，教师没有把握好时政问题的时效性特点。由于部分教师没有及时关注时政新闻，导致学生了解的很多新闻变成了旧闻。这就容易导致学生对时政话题没有敏锐的洞察能力，所以无论是教师还是学生，都要养成及时关注时事热点的习惯。再次，时政教学没有引起学生和教师的足够重视，部分教师往往只是在考试前让学生背诵记忆一些时政热点，把时政教学变成了为应付考试而临时抱佛脚的行为，这不利于学生对时政热点的学习。最后，部分教师没有对时政教学的内容进行系统梳理，使时政教学显得繁杂琐碎，不利于学生掌握和吸收。

二、将时政教育引入初中政治教学的策略分析

在素质教育大背景下，教学主要是培养学生灵活运用所学知识去分析问题和解决问题的能力。初中思想政治教学也要在教学实践中，探索出一条能提升学生政治素养、培养学生运用政治理论分析时政问题的能力。所以，如何在政治课堂中合理地引入时政教学，是当前初中政治教学的关键。

（一）改变传统政治教学方法传统思想政治课强调以教师为主体，时事政治教学一般也是采用以教师讲授为主的“填鸭式”的教学方式。政治知识本身就比较枯燥，所以这种教学方式很难调动学生的学习积极性，也无法培养学生的思考能力。要改变学生被动学习的状态，教师就要以培养学生的政治素养为教学目标，引导学生掌握自主学习方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。因此，教师应灵活采用各种教学方式，营造良好的学习氛围，让学生感受到学习政治的乐趣。例如，教师可以隔一周开展一节时事评论课，让学生对近期时政热点展开分析讨论。同时，教师可以让学生自由分组，在课前确定议题，这样学生可以在课下搜集相关资料、在课堂上提出自己的观点，最后教师对教学活动进行评价总结。这样的教学形式，不仅能调动学生参与的积极性，也可以培养学生自主学习、探求真理的学习精神[1]。

（二）引导学生养成关注时政新闻的习惯时政新闻涉及国家、社会、民生、教育、经济等各方面与我们生活息息相关的各类问题。关注时政不仅是为了政治学习，也是学生了解社会、认识世界的一个窗口，对学生和教师的成长都有十分积极的作用，所以教师和学生应重视时政学习。对于时政知识的学习，最好的办法就是养成时常关注、点滴积累的习惯，如利用课余时间浏览校园报刊专栏；利用电子设备浏览网络时政新闻；校园广播在固定时段播放一些时政要闻，便于学生、教师随时收听等。所以，学生只要重视政治学习，养成关注时政问题的意识，利用好碎片时间，就能完成时政知识的积累。

（三）要讲究时效性，做好分类整理第一，时政新闻最突出的特点就是时效性。因此，政治教师要利用自己敏锐的政治观察触觉，为学生筛选推送一些既新鲜、教育性又强的时政要点。教师还可以结合教学内容，用时政新闻进行导入。生活化的案例有利于学生深度理解教学内容，也能吸引学生的学习兴趣。例如，在教学八年级下册“消费者权益”这一章节时，“奔驰维权”事件，作为当时的热点新闻关注度很高。所以，教师就可以在课堂上通过导入这个案例，让学生学习和分析主流媒体的评论，进而让学生更深刻地理解本章节内容。第二，时政热点每时都有，内容丰富，条理化整理有利于查找、学习。国内外每天发生的时政要闻有很多，初中学生的学习压力也很大，要关注海量的资讯也确实困难。所以，政治教师可以做一些分类别、条理化的整理工作，如按照国内、国外、政治、经济、教育、军事、科技等信息内容做好分类，以方便学生学习。

（四）时政教育要结合生活实践因为时政新闻是我们身边发生的事情，所以最好的教育方式是把它还原到生活中去，通过实践感受进行直观教育，引导学生学会运用知识，锻炼学生处理生活问题的能力。例如，教师通过引导学生学习“暑期安全不放假”的教育咨询，让学生掌握假期生活中的安全常识并增强安全意识。假期生活中的水、电、火、交通出行等，时时处处都潜在一些安全隐患，因此学生要遵守相关规章制度，学会基本生活常识，避免出现安全问题。

三、时政教育的重要性

第一，时政教育的有效开展，能培养学生自主学习、分析问题、解决问题的能力。时政教学重在知识的积累和应用，学生在查阅积累的过程中，能逐步养成自主学习的习惯，锻炼运用掌握的政治知识解释时政问题的能力，培养分析问题、解决问题的能力。第二，时政教育的引入，使理论知识与生活实践紧密结合。学生在阅读政治教材时，会觉得枯燥无趣。但时政教育，是生活化的政治教育。通过时政教育，学生理解了政治知识在生活中的具体作用。时政案例也使政治知识不再枯燥乏味，让学生尝到了学习政治知识的乐趣。第三，时政学习能拓宽学生的视野。学生一直循环着学校、家庭这样的生活，所以消化知识的局限性很大。时政教学内容包罗万象，是学生了解社会、认识世界的最好渠道。第四，时政教学是政治教学的有效补充。对于思想政治这类发展更新快、灵活度高、内容涉及面广的学科来说，单靠教材内容教学会明显滞后于发展需要。时政教学具有时效性、教育性、政治性的特点，所以时政教学是对政治教材的有效补充。

结语

在初中政治教学中引入时政教学，能提升教师和学生的政治素养，教师和学生共同开展更深层次的教学体验，是教学相长的学习过程。时政教学，既丰富了教师的知识结构，又激发了学生学习政治的热情和兴趣。兴趣是最好的老师，学生只有感兴趣才能产生进一步探索的欲望。所以，政治教师要在培养学生的学习兴趣上下功夫，把时政教学和政治教学有效结合起来，提升政治课堂的教学质量。

[参考文献]

[1]李明玉.初中政治教学如何加强时政教育[J].中学课程辅导,2013(18):39-40.

作者：张森林 单位：安徽省铜陵市第八中学