谈高校学生党支部政治理论学习现状

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摘要：高校政治理论学习承担着大学生全面认识马克思主义的艰巨任务，也是大学生思想政治教育的主要途径。加强高校学生党支部建设是做好学生思想政治工作的基础，也是培养好学生党员的前提。文章通过调查问卷的方式了解当代大学生当下的政治理论学习内容、学习方式、学习状况以及学习中出现的问题等，并通过数据分析和调查结果，以大学生为主要视角进行深入研究分析他们所面临的实际情况，剖析当下高校学生党支部政治理论学习存在的问题和需要改进的方向，并提出相应的可行性方案，使高校党支部进一步发挥好自身的战斗堡垒作用。

关键词：高校；政治理论；学生党支部

一、高校学生党支部政治理论学习现状

（一）高校学生党支部理论学习内容1.高校学生党支部理论学习内容呈现多元化高校学生党支部理论学习的主要内容为时事政治、中华传统文化和党的最新行动路线方针政策以及思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观和新时代中国特色社会主义这三大部分。其中，高校学生党支部政治理论学习三个方面都涉及的占比最高，占总体的52.84%。2.高校学生党支部政治理论学习内容存在不平衡现象调查得知，除三个方面都涉及以外，高校学生党支部政治理论学习的主要内容为中华传统文化和党的最新行动方针路线以及思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观和新时代中国特色社会主义，其占总体比值相对较高分别为21.44%和16.15%。高校学习党支部政治理论学习内容以时事政治为主的占比最少，为9.57%。

（二）高校学生政治理论学习方式1.高校学生政治理论学习方式灵活化、多样化调查发现，高校学生政治理论学习方式分为组织学习、自学笔记和网络学习等学习途径。其中，组织学习、自学笔记和网络学习在高校学生政治理论学习方式都存在的占比最高为40.88%。2.高校学生党支部政治理论学习方式为传统型的组织学习较多，利用网络进行线上学习的较少其中，以组织学习为主的占理论学习方式的22.13%，以网络学习和自学笔记占高校学生政治理论学习全部方式的17.55%和13.66%，其他学习方式占总体的5.78%。3.大部分高校党支部对党员的学习监督检查不积极其中，高校党支部对党员的学习监督不经常检查的占比为44.77%，从来没有监督的为9.17%，党员不清楚是否进行检查的占比为12.06%，高校党支部经常进行学习监督检查的仅占34%。

（三）高校学生政治理论学习的效果1.总体效果较为满意，只有少部分存在问题本次调查设计了多个关于高校学生政治理论学习效果的问题。其中，问到较为基础的“是否了解党员的基本权利和义务”，90%的学生处在了解程度。20.14%非常清晰，42.97%比较清晰，剩余约27.91%处在一般了解。不太了解的人数只有8.97%，高校学生政治理论学习还是取得了较好的效果。关于“不忘初心，牢记使命”主题教育活动，其中，20.5%的学生对活动非常了解，45.3%比较了解，剩余为一般了解，完全不了解的情况只存在3.19%。2.大部分学生认为党支部开展学习工作效果良好，但仍存在感觉很差和不清楚的现象所在党支部开展党员工作的效果，66%的学生都觉得良好。其中，26.52%认为很好，40.08%认为比较好。但是依然有2.69%的学生认为很差。不清楚的学生占总人数的9.37%，所以还应该重视学习效果。

（四）高校学生党支部政治理论学习的认可度本次调查针对高校学生政治理论学习的认可度这一方面的问题是为了解对党支部开展的理论学习工作是否满意。其中认为非常满意的占26.02%，认为比较满意的占37.59%，对党支部开展的理论学习工作满意的占了大多数。认为一般的占19.24%，认为很差的占3.39%，这说明党支部开展的理论学习工作还有不足之处，仍需改进，提高认可度。认为不清楚的占13.76%。本次调查还收取了被调查者对高校党支部理论学习的建议，比如多开展一些理论结合实际的活动，能够让我们更好地将所学的理论知识应用于实践；学习形式多样化，多创新一些大家感兴趣的、积极有益的、便于理解的形式进行理论学习，像外出学习、参观活动等；提高党员凝聚力和积极性。说明党支部的理论学习缺乏灵活度，模式仍过于传统，教育方式方法过于简单。

（五）年级与党支部开展学习内容和学习方式存在相关性1.低年级党支部学习开展内容相对较单调从调查中可以看出，所在年级与高校党支部学习内容存在显著的正相关。年级越高的高校学生，党支部学习的内容相对较丰富，而低年级的党支部学习内容相对单调。2.党支部学习方式存在断层性年级与党支部政治理论学习方式存在显著的正相关。高年级的学生党支部学习的方式较丰富，而低年级的学生党支部学习方式相对单一，年级之间学习方式明显的断层脱节现象。

（六）政治面貌与高校学生党支部政治理论学习认可度方面存在相关性政治面貌与高校学生党支部政治理论学习认可度方面存在显著相关性。政治面貌为党员、预备党员的对党支部政治理论学习的认可度相对较高，而群众和共青团员的认可度相对较低。

二、可能存在原因分析

（一）高校学生党支部政治理论学习的内容方面1.政治理论学习内容与实际联系个别存在不紧密在学习内容中对时事政治学习较少，理论教学内容中，思想教育的篇幅略大，而党支部在其理论教育的过程中穿插时政热点的内容较少。在大学生政治理论学习的过程中，时间段是不断翻新的，党下达的政治理论思想也是不断更新换代的。高校学生党支部政治理论学习多注重于思想的理解和贯彻，部分忽视了党的理论其实在大体上是不动摇的，都是依据马克思列宁主义理论、思想、中国特色社会主义理论而不断创新发展的。高校学生党支部理论学习的过程中缺乏对实际案例的政治理论学习，忽视了时政的学习教育，从而出现党支部政治理论学习内容与实际联合个别不紧密的问题。2.政治理论学习内容片面在政治理论学习内容方面，存在片面化的现象，没有把政治理论学习放在重要的位置，不注重完整的体系，而是零碎地理解思想内容，不能深刻地了解其内涵。政治理论学习内容片面并不是发生在个别的青年大学生身上，相反，其占有很大比例。信息化时代让人们不再专注于同一件事，人们往往利用碎片化的时间来学习，但面对政治理论学习，这是万万不可取的。

（二）爱国主义教育路径方面1.受传统教育理念局限，教育方式较为死板传统的爱国主义教育方式是采用课堂教育法，这种方式把知识灌输给青年学生来实现教育的目的。这种以课堂为载体的教育方式虽然有利于受教育者更直接地、客观地学习到知识，但也会出现一定的排斥性。高校学生党支部政治理论学习开展的过程中，大多选择的是输入教学。在思维较为开阔的大学生中，输入性教学已经远远不适应这个年龄段学生的发展。2.教育载体单一就如今爱国主义教育所运用的载体来看，主要包括理论教育、党组织介绍和大众传媒等。随着科学技术的发展和不同app软件的层出不穷。党支部政治理论教育载体本应该丰富多样，但受限制于坚持集体学习一致的原则，高校党支部教育内容并没有预想中的丰富。在如此统一的教育载体背景下，学习内容也会变得枯燥乏味。3.教育平台少教育平台是指一整套教育所运用的设备和场所。教育平台的落后会导致学生参与教学的体验感下降，从而不能很好地完成政治理论学习任务。在一些贫困地区，学习资源有限。在进行政治理论教育时，只能依靠教育者就地取材，缺少相关设备和场所。政治理论学习资料缺乏，教育平台少，会相应降低教育效果。

（三）爱国主义学习效果方面1.爱国主义教育渗透性不够强而有力政治理论学习在部分学生看来只是一门课程，只要达到相应的分数便可以过关。同时在高校党支部政治理论学习的过程中，考核标准并非如同大型重要考试严格，监管存在严重缺失现象。很多大学生对高校党支部政治理论学习当做是一门可有可无的课程，导致爱国主义教育以及政治理论渗透性并不强。但其实，爱国主义教育在人生中影响深远，高校教育者要从根本上解决青年大学生对待爱国主义教育不重视的现象。2.高校党支部政治理论学习不够深入在开展政治理论学习中，只停留在字面意思，学习氛围不浓，讨论得不深、不透，不去深度研究。开展教育时只是留于形式，抱有“完成上级指派的学习任务就万事大吉”的心态，没有将党的思想内化于心，外化于行。高校党支部政治理论学习受到思想形式等各方面的限制，使得高校党支部政治理论学习并不深入，效果欠佳。（四）高校学生党支部政治理论学习的认可度方面政治理论学习的认可度不够理想。教育者在爱国主义教育的时候，可能由于环境、年龄、思维等多方面因素制约，所呈现出的教育效果不佳，使学生对教育者不能产生良好的信任，青年学生也处在容易被周围不良信息所影响的阶段，最终造成政治理论学习不被认可。在研究调查中可以得知，高校学生的政治面貌对高校学生政治理论学习的认可度产生了极大的影响。高校学生党支部政治理论学习内容的断层性使得部分政治面貌为共青团员、群众的学生，并没有获得与此相符的政治理论知识。同时，党支部政治理论学习检查力度不强等方面的原因，造成学生对高校学生党支部政治理论学习的认可度不高。

三、解决方案

（一）政治理论学习内容方面1.党支部学习内容应更加充实丰富党支部应定期开展与大学生息息相关的议题讨论，充分划分党小组，让全体党员都参与其中，更大程度地调动学生党员，使其真正融入组织。党支部应多开展时政方面的学习，及时学习了解党中央的决策部署、思想理论。多方面利用现有平台和资源，形成全员学习热潮，使组织学习内容更加全面广泛。2.坚持理论联系实际，知行合一要注意把学习到的理论知识应用到大学生在校学习中去指导实际工作和实践，把学习理论、理论水平的提升、政治素质的提高、工作能力的加强以及解决实际问题的能力结合起来，在提高觉悟和改造主观世界上下功夫，能够创造性地开展工作。通过学习时政内容，更正思想偏差，做到思想靠近实际，不偏离实际。学习理论不是教条式的死记硬背，而是要掌握马克思主义的立场、观点和方法，提升分析问题的能力，找到解决问题的方法。3.加强年级流动教育，进一步缩小教育断层不一味的开展各年级各社会群体的大课教学，加强年级的教育流动。将不同年级不同政治面貌的学生放在一起开展党支部政治理论教育工作，以此促进不同政治面貌的学生相互了解共同发展，进一步缩小党支部政治理论学习教育的断层。加强各年级政治理论学习交流工作，合理互补，全面完善政治理论学习工作。

（二）政治理论学习路径方面1.合理利用自媒体，推进政治理论学习路径多样化如今正处于多样化的自媒体时代，信息获得和反馈的渠道更为丰富。我们可以合理利用自媒体，使学生不再被动地接受知识，而是通过自主交流更好地进行思维碰撞。通过多种多样的渠道也可以形成浓厚的教育氛围，多样化的学习途径，以此开展爱国主义教育，可以加强青年大学生的爱国信仰。切忌目光只局限于群体学习的原则，而单纯地选择大课教学。群体学习的方式也可以是丰富多彩的。高校学生党支部利用多媒体进行教学不仅节省党支部内部开展学习的时间和精力，也可以使得学生能够对政治理论进行针对化的学习。2.强化社会实践青年大学生是一批初出茅庐的热血青年，缺乏社会经验，是最容易被一些表象所蒙骗的。在政治理论学习中，我们应做有方向的引领者，引导青年大学生在社会实践中认知中国发展的成就和光明前景，要推动青年大学生知行合一，从小事中表达爱国之情，从小事中践行政治理论学习教育。

参考文献：

[1]中共中央政治局召开会议审议《新时代爱国主义教育实施纲要》和《中国共产党党校（行政学院）工作条例》中共中央总书记主持会议[N].人民日报，2019-09-25(1).

[2]中共中央国务院印发新时代爱国主义教育实施纲要[N].人民日报，2019-11-13(6).

[3]庞毅.新时代大学生的爱国主义教育现状调查与分析[J].北京青年研究，2020,(1):106.

作者：栗奇丹 单位：沈阳工业大学