提高初中政治教学实效性的措施分析

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【摘要】在过去的初中政治教学中，传统的模式导致了初中政治教学的教学时效性不够，而且方式过于传统并不能充分的引起学生的学习兴趣，因此在新课改的背景下，需要更多的引导学生的学习积极性，通过多样性、富有乐趣的课堂教学活动，让教学形式更新颖也更能让学生所接受，本文就旨在重点的针对提高初中政治教学实效性的有效措施。

【关键词】初中政治 教学 实效性

一、引言

初中政治课程的设置，本身是为了帮助学生养成正确的人生观和价值观，保持学生的正确的政治认识和政治立场，培养学生对于社会主义路线的理解，坚定社会注意的信念，同时帮助学生身心的健康成长，特别是在社会经济和文化大发展的背景下，学生成长过程中需要面对不同的文化的冲击，因此就更加需要培养学生鉴定的政治理念，学会辨别和区分外部的信息，让学生能在社会主义的信念中健康的成长。因此在初中政治的教学中，要注重提高教学的实效性，这就包含了几个方面的内涵，一是要注重通过多样化的课堂教学活动，提高教学的趣味性，让学生能够更多的参与到课堂中去，同时加强实例的教学，让学生能够在实例中去理解枯燥的概念，同时加强教师和学生之间的沟通和交流，培养学生的自主学习能力，构建良好的师生关系，因此在针对课堂实效性的改革过程中，要注重方式的多样化，同时保证不让学生失去学习的兴趣，保持学生个性的发展和积极性的维持，以促进课程改革效果的有效提升。

二、提高初中政治教学时效性的策略

1.引入形式多样化的课堂教学方式。在过去的教学中，教师所关注的重点在于基础知识和概念的讲解，而忽略学生的互动交流，让学生不能充分的参与到课堂教学中来，但是政治学科的学习和其他的学科学习是有显著的区别的，政治的概念是抽象的，乏味的，如果只是通过简单的知识讲解的话，很难让学生对于书本的知识有深刻的理解，而且单纯的知识传授很容易让学生失去学习的兴趣，因此在课堂教学的改革过程中，要注重引入多样化的课堂教学模式，让学生能够充分的参与到课堂的教学中来，比如在讲述中国共产党的发展历程的时候，通过情境的模拟，让学生自主的模拟中国共产当发展历程中的几次关键会议，比如遵义会议，通过具体的情境和角色的扮演，让学生能够充分的参与到课堂教学活动中来，同时通过具体会议的参与，体会遵义会议对于共产党发展进程的作用，培养学生的爱国主义精神和爱国情怀，同时理解遵义会议的历史意义以及具体的内容。

2.实例教学。政治学科的许多内容也是根据生活的实际经验总结出的理论，充分的反应了社会运行和社会发展的客观规律，因此如果仅仅是通过教师的讲课，将不会让学生对于具体的知识有深刻的体会，因此通过实例的教学，让学生能通过贴近生活的实际例子来反应具体的知识点和概念，比如在讲述社会主义法制基础知识的时候，就通过设计学校饭堂的一个案例，即饭堂在采购的时候，买到的质量不合格的土豆，但是饭堂并不知情，并在加工后卖给学生，学生在吃过后食物中毒，因此学生应该如何保护自己的权益，通过这个简单的贴近生活的案例，让学生对消费者权益保护以及诉讼的第三人制度有个简单的了解，这种了解是平常的概念教学所难达到的效果，在实际的情境中的了解更加的客观和真实，也更加的能让学生能够自主的联系到实际的生活，体会知识和概念在实际生活中的运用。

3.加强课后的教学和辅导。在很多学生的意识中，政治学科的无用论一直都占了主流的思想，这不仅只是体现中政治在中考的考试中所占的比例比较小，而且学生在生活中并不能接触到政治的概念，也就让他们除了课堂的时间外，很少有机会实际的接触到政治的学习，因此教师要加强课后的教学和辅导，比如引导学生更多的关心时政的热点，在对热点的材料和新闻的搜集中，找出书本上的知识点，并通过时下热门的话题对书本的概念进行解读和重构，让学生能够对书本的知识有更加深刻的记忆和理解，又比如组织学生参观党史博物馆，或者是爱国主义教育基地，让学生能够走出书本，走出课堂，在现实的场景中培养学生的爱国主义情怀以及坚定社会主义的信念，让学生能够有更多的兴趣去自主的学习和探索，从而反过来促进政治教学实效性的提高。

4.加强情感教学。在初中的政治教材实际的过程中，引入了大量的传统道德的教育和爱国主义情怀的教育，设计这些内容的目的就是为了在加强学生理论教育的同时，也要注重学生情感和道德的培养，促进学生的身心健康成长，提高政治教学的实效性。比如在政治的课本中有经常提到的商鞅变法的知识，这不仅仅是讲述变法对于古代秦国发展的促进作用，同时也同时一系列的小故事，让学生体会到诚信的重要，同时注重情感的引导和培养，让学生在自己的日常生活中，注重个人欣慰模式的指导以及个人思想道德素质的提高。用这些类似的方式能够让学生体会到中华民族传统文化的深厚内涵，同时促进学生道德水平的提高以及爱国主义情怀的养成。

三、结语

综上所述，政治的学科理论本身和其他的自然学科有很大的区别，传统的教育教学模式中，学生主要通过简单的记忆接受基础知识，这也就造成了初中政治教学的实效性不足，不能让学生有更多深刻的理解，因此需要对传统的模式进行适当的改变，通过多样化的教学和引导方式，提高学生的学习兴趣，同时提高课堂教学的实效性。参考文献:[1]朱宁.也谈初中政治教学的有效导入[J]考试周刊,2010(9).

[2]周耀玮.初中政治教学的优化策略与方案探索[J].教师,2013(36).

作者：杨丽娟 单位：吉林省通化县第八中学