初中政治教学中体验式教学法的运用

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了初中政治教学中体验式教学法的运用范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

就中学政治课程而言，需要创设多样化的情境，多角度引导学生深入体验，深层次感受教学内容，帮助他们逐渐养成良好的道德习惯，养成正确的人生观、价值观。在新课标背景下，作为一种新型教学的体验式教学方法，已被广泛应用到课堂教学中，既能够增加师生互动，又能够让学生丰富情感体验，吸引他们的学习兴趣，从而促使他们积极、主动参与到课堂教学中去。

一、体验式教学法概述

就体验式教学而言，在课堂教学中，教师要以教材内容、课堂目标为切入点，合理创设教学场景，引导学生积极参与到课堂教学中，通过亲身体验，顺利传达教学知识，激发学生情感。随着教学体制改革不断深入，体验式教学方法被广泛应用到课堂教学中，具有多样化的优势，是提高课堂教学效率与质量的关键所在。和其他学科相比，中学政治教学更具教育意义，主要是因为中学生正处于感性认知的关键性阶段，学生情感的提升，理论知识的积累等都需要通过亲身体验，使其在真实的情境中，留下直观印象，促进学生的全面发展。

二、中学政治教学中体验式教学法的应用

1.创设教学情境，感受生活

所谓的情境是指在课堂教学中，教师所创设的情感氛围。在教学过程中，教师要根据学生各方面特点，创设良好的教学情境，引导他们获取一种相对真实的感受、体验，帮助他们更加准确地理解新的知识点，掌握必要的技能。在课堂教学过程中，教师要优化利用多媒体辅助教学工具，利用其图文并茂特点，创设良好的教学情境，增加课堂教学趣味性，丰富课堂教学内容，优化课堂教学形式。在创设教学情境的时候，教师需要对这两方面引起高度重视，要以学生的认知层次为媒介，不断激发学生参与情境进行体验的兴趣。同时，还要贴近学生的生活实际，选取他们熟悉而感兴趣的素材，主要是因为生活世界既是学生获取、积累知识和经验的起点，也是把所学知识灵活应用到生活实际中的归宿。

2.巧设问题情境，推动课堂教学

学习属于体验、探索未知生活的一种过程，而问题是引导学生进行体验、探索的关键所在。在教学过程中，教师要围绕教材内容，合理设置问题情境，进一步推进学生的学习行为。以“我爱我们的学校”为例，在该单元中，下面有五个主题，比如，“说说我们的学校”“给学校画张地图”等。在“我能为学校做点什么”主题教学中，教师可以先给学生播放一些校园的图片，校园中发生事件的相关视频，巧妙地导入新课题，并利用学生乐于接受的教学方法，引导他们表达自己对学校的热爱。在此过程中，教师可以根据学生特点，合理设置一些问题情境。

3.开展丰富多彩的活动，实现个体的完善与提升

实践活动是学生特别喜欢的体验形式之一，是对现实生活中不同类型活动的真实模拟，情境再现。在课堂教学中，教师要以教材内容为基点，开展丰富多彩的实践活动，丰富活动形式，比如，小游戏、分析讨论等。对于学生来说，他们可以通过不同形式参与其中，比如，小组合作学习、思考性发言。在实践活动中，教师只需要扮演好协作者、引导者等角色，引导学生积极参与到实践活动中，多进行交流、互动，获取更多的感受、经验，构建全新的立体式互动网络，促使个体的完善与提升。以“我与父母交朋友”为例，教师可以开展“爱心留言条”的活动，让学生在实践活动中，去回想家人对自己的关爱，并用自己的方式表达出来，把抽象的爱变得真实、可感，逐渐学会尊重自己的父母，学会感恩。

三、体验式教学法应用价值

1.主体价值

（1）学生的主体地位得到巩固。在传统教学模式下，学生会被动的开展学习活动，学生的学与教师的教并不完全一致，往往会因为教师盲目赶进度而忽视对学生主体的关切，但是，体验式教学法的应用则有力解决了这一顽疾。体验式教学法的主体就是学生，在课堂上，教师设置情境，引导学生自我体验、自我思考、自我求知，学生的实践能力与创新精神就会得到提升。（2）学生的综合素养得到提升。在体验式教学法的作用下，学生会在教师的引导下践行，"提出问题-分析问题-解决问题"的基本路径，在这一过程中，学生会在不断克服问题的过程中提高自己独立思考与解决问题的能力，更为重要的是，学生可以在实践中创新，养成适合于自己的学习习惯，从而夯实自己基本素养。

2.创新价值

（1）创新课堂教学的模式。体验式教学法不同于传统意义上的教学模式，诸如课堂分组辩论、借助于多媒体设备情境演示、就某一个情节角色扮演、走出课堂参加热点问题社会调查等都成为可能，这就会大大创新课堂教学的形式，拓展课堂教学的空间。（2）创新资源整合的模式。体验式教学法的应用为社会资源与学校资源的融合与对接创设平台，利用这一平台，师生可以将有利的资源整合在一起，达到高效化运作的目的。总而言之，在课堂教学中，体验式教学方法的应用至关重要。教师要正确认识体验式教学方法，注重学生的亲历性，要围绕课程内容，结合学生的兴趣爱好、个性特征等，科学设计课堂活动，调动学生参与课堂的积极性、主动性，激发情感体验，引导他们获取更多的知识、技能，不断完善他们的认知结构体系。同时，培养学生更多优秀的品质，塑造健全的人格，促进全面的发展，提高教学整体质量，更好地践行素质教育提出的客观要求。

作者：潘冰 单位：江西兴国县第四中学