辅导员加强大学生创业能力途径浅谈

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了辅导员加强大学生创业能力途径浅谈范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

摘要：近几年来高校以“大众创业，万众创新”理念为契机，以“互联网+”、挑战杯等创新创业大赛为载体开展创新创业教育。创新是大学生自我提升内驱力的重要来源，高校辅导员作为大学生关系最为密切、接触最为深入的人生导师和知心朋友，在大学生创新创业教育中发挥着非常关键的作用。因此，探索创新创业教育与思想政治教育进行融合，不断提升辅导员理论水平、专业技能和创新创业教育引导服务能力，为学生提供切实有效的指导显得尤为迫切。

关键词：高校辅导员；创新创业教育；能力提升

随着我国的迅猛发展，国家对创新型人才的需求日益增长，对创新型人才培养目标提出了新的要求，创新思维和创业能力作为新时代大学生综合素质的重要评价标准。辅导员作为与大学生接触最为广泛深入的知心朋友和人生导师，担负着培养德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人的重要责任，辅导员对大学生的学习、生活、思想动态掌握较为全面，在大学生的创新创业教育中占据着十分重要的作用。然而，一方面大学生自身对创新创业认识不足，另一方面辅导员由于理论知识储备不足和缺乏实践等原因而无法在创新创业方面给予学生专业的靶向性指导，导致学生在创新创业方面与辅导员形成了脱钩的局面。

一、开展大学生创新创业教育的重要意义

创新创业教育的实质是让学生充分理解创新与创业的内涵，通过培养创新思维，打开认知社会，认识国情，了解社会需求的新途径，将所知所学以及掌握的知识技能运用到解决实际问题中，满足社会需求。通过引导创业思路，熟悉社会环境、行业属性、企业运营等培养创业能力，激发创造力。通过激发创新精神和创新意识，培养创业能力，以实现育人目的[1]。此外，在面临公共突发事件对社会经济形势影响较大的情况下，可以有效地提高毕业生对社会大环境的应对能力。

（一）促进理论与实践有效结合

高职院校重视对学生创新实践应用能力的培养，大部分学生可以通过专业理论的学习考取职业资格证书，亟需通过实践平台将学习成果转化为具体实践，学以致用。通过创新创业教育以及参加创新创业项目、比赛可以帮助大学生在实践活动中深化理论，激发学习专业课的内在动力，通过实践活动培养坚韧不拔的意志力。另外，高职院校的学生基础相对薄弱，但思维活跃，面对枯燥的理论知识，具体的实践项目更加能激发他们的学习兴趣和热情。辅导员应该积极参与学生的实践课程，深度参与学生的社会实践，利用所学的专业理论知识帮助他们解决实际问题，给予系统化的指导，提出可行性建议。

（二）探索就业和发展的新路径

就业率是检验高校育人质量的重要指标，也是被普遍关注的社会热点，随着大学扩招，毕业生数量逐渐递增势必导致就业难的问题。面对复杂严峻的就业形势，以创业带动就业是一项重要举措，大学生通过创业的过程中寻找自己的职业兴趣点和擅长的行业领域。我认为，高职学生在充分了解国家政策形势的前提下，转变传统的以谋求稳定的工作为主要求职意向的就业观念和心态，积极大胆的选择创业，可以大大提升在就业求职过程中的综合竞争力，在将来的就业创业过程中可以弥补学历劣势，提升竞争优势，开辟就业和发展的新路径。

（三）在育人中师生共同成长

创新思维和创新能力是辅导员、学生都需要具备的基本素质，是激发师生进行自我革新的动力。首先，大学生参与创新创业项目指导需要扎实的专业理论知识，较强的解决实际问题的能力，辅导员可以发挥自己的专业优势给予专业的指导。其次，在创新创业项目实践过程中，学生面临各种压力和困惑，需要应对各种挑战和未知，辅导员可以充分发挥心理育人的重要作用，帮助学生疏导心理压力，提升抗压能力。第三，大部分辅导员没有企业工作经验，对企业运营、人才需求缺乏了解，目前校企合作育人是高职院校的重要育人模式，通过参加创新创业项目指导，同样可以提升自己的综合素质，实现了在育人中师生的共同成长。

二、高校辅导员开展大学生创新创业教育问题分析

目前高职院校创新创业教育主要通过创新创业课程、实训孵化基地、参加创新创业大赛等渠道开展实施。辅导员都是经过了层层选拔，有较强的专业素质和综合能力，然而，辅导员通常被学生的日常事务管理等占据着主要精力，导致在学生的创业指导、职业发展规划、创新创业教育等方面有所忽视，参与指导高质量高水平的创新创业项目的机会很少[2]。因此，辅导员开展大学生创新创业教育面临着一些现实的困难和挑战。

（一）理念内涵认识不足

辅导员对“双创”理念认识不足，对创新创业的内涵缺乏深入的理解，对国家、政府出台的相关政策文件研究停留于表面，缺乏系统的知识体系构建和培训。部分辅导员兼职创新创业课程指导老师，由于理论内涵认识不足，对创业项目的选择、培育、队伍建设等方面不够重视，缺乏经验，其参与创新创业项目的侧重于创业行为本身和参赛结果，忽视了创新创业教育中蕴含的育人价值，致使创新创业教育没有找到精准的着力点，阻碍了创新教育的有效实施和改革推进。

（二）职责定位不够清晰

在教育部43号令中明确规定了辅导员的具体工作职责，辅导员的工作职责决定了工作内容事无巨细，比较繁杂，工作内容集中在日常管理、应急事件应对以及评奖评优等琐碎的事务，以至于无法真正将创新创业教育落到实处，而是仅限于一些KAB创业理论课程的讲授。多数辅导员本身没有创业经历，缺乏创新创业意识，在思想上对创新创业没有足够的重视，没有很好地将创新创业教育融入到思想政治教育中，对辅导员岗位职责不够清晰。

（三）专业理论知识缺乏

我们从高校辅导员的选聘可以看出，选聘要求中重点对是否是党员以及担任学生干部作为硬性标准，部分院校对专业没有限制，即使是限定专业选聘的辅导员，所学专业与所带学生专业达到完全匹配也不现实。多数辅导员是由应届毕业生直接报考，从学校到学校，缺乏一定的社会经验和相关工作经历，这本身就是一种理论到实践的缺失，导致辅导员在创新创业教育的理论知识和专业能力方面存在不足。因此，即使是在入职后担任部分创新创业指导课程，但由于缺乏实践经验而无法真正推动创新创业教育的实施，无法实现对具体项目的成果转化。

三、高校辅导员加强大学生创新创业教育能力提升的途径

（一）深化理念内涵的理解

一是完善辅培训制度，以专题辅导、政策研讨等途径为辅导员创造有利条件，对相关政策文件进行深入解读，确保辅导员充分领会其精神，树立先进的创新创业教育理念，不断深化对创新创业教育内涵的理解。二是，构建辅导员职业化、专业化、专家化建设体系，将创新创业教育纳入建设体系，通过挂职、考察、交流等完善体系建设。三是，辅导员要充分利用课堂，在课堂中深化创新创业的内涵，培养大学生的创新意识和创业实践能力[3]。在开展创新创业教育的过程中，要与任课老师加强沟通和联系，尤其是专业课老师和就业指导老师，与各任课老师共同探讨加强创新创业教育能力的途径和方法，提高大学生的创业兴趣和学习专业课的热情，夯实专业基础，为创新创业打下良好的基础。通过以上途径深化对理念内涵的理解。

（二）明确辅导员岗位职责

高校辅导员的职责第八条是：职业规划与就业创业指导，为学生提供科学的职业生涯规划和就业指导以及相关服务。辅导员的九大职责是没有先后轻重之分的，更不是以拟定款项顺序来确定其重要程度的。高校要明确将创新创业教育纳入辅导员工作职责以及考核考评范围，促使辅导员从思想上重视创新创业教育，在行动上充分调动资源，通过分享经典案例、搭建实践平台、申报课题等来增进大学生实践能力和创新能力，要发挥互联网新媒体优势，运用官媒、创新创业网站等自媒体平台加强宣传，与学生互动交流。积极鼓励学生参加互联网+、挑战杯、营销大赛等高质量高规格比赛。积极带领学生参与社会实践，在实践中提升综合素质，夯实专业基础，练就专业技术，培养组织协调能力，增强学生的知识储备和安身立命的本领。通过分阶段培养，从大一开始培养创新创业意识，大二结合专业课激发学生对专业课的学习兴趣，通过暑期实践确定实习就业方向[4]。

（三）加强专业理论学习

一是深入学习政策文件。国家为了鼓励大学生创新创业，进一步深化高等学校创新创业教育改革出台了一系列的文件、政策，从转专业、弹性学制、保留学籍、学分折算等方面进行靶向支持，辅导员必须要加强对国家、地方以及学校出台的相关政策的学习，紧跟当前发展形势，充分的吃透政策精神，弄通弄懂政策，将政策精髓及时准确地传达给学生，通过理论宣讲，政策文件解读专题会等方式广泛宣传推广扶持政策，吸引更多的大学生参与到创新创业中来。二是加强学习专业知识。辅导员要不断丰富知识面，拓宽专业领域，才能在学生创业过程中遇到实际困难时答疑解惑，给予学生正确的引导和提供切实的帮扶，时刻以创新思维的工作方式方法潜移默化地影响学生，进一步强化创新创业教育能力。三是促进专业融合。辅导员要了解学生所学专业内容，利用自身专业优势，寻找创新亮点。构建起较为完整的创新创业理论体系，不断提高创新创业教育能力，为学生提供全面的指导。四是把握时代前沿。在自媒体时代，创业门槛降低，人人都可以成为通过注册微店、公众号、开通自媒体账号等方式成为创业者，辅导员要具备敏锐的辨别力和准确的判断力，通过学习法律法规知识，网络运营等专业知识，帮助学生甄别创业平台，提供运营指导，不断加强创新创业教育能力。

四、结束语

在大众创业，万众创新的时代背景下，帮助大学生实现自主创新创业是顺应创新型国家建设需求的重要举措，辅导员要不断加强大学生创新创业教育能力的提升，营造良好的创新创业环境，结合学生的职业生涯规划，以创业带动就业，以提高大学生综合素质为己任，为培养新时代创新型、应用型、复合型人才贡献自己的力量。

参考文献：

[1]杨小玉.高校创新创业视阈下的学生思想政治教育探究[J].科技资讯，2020，18（08）：223-224.

[2]王建伟.广东省中等职业学校创新创业教育实施路径研究[D].广东技术师范学院，2019.

[3]王素兰，马成胜，张瑜清.高校辅导员加强大学生创新创业教育能力提升的途径分析——以西京学院为例[J].人才资源开发，2017（12）：98-100.

[4]李丹峰.辅导员在高职院校大学生创新创业教育中的作用[J].技术与教育，2019，33（04）：25-28.

作者:谢甜甜 单位:青岛酒店管理职业技术学院