大学体育足球教学与足球游戏结合探析

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摘要：随着教育的改革，多元化教育的提倡，越来越多的大学开设了足球课程。但是，目前足球的教学尚不十分完善，仍处于需要不断探索、创新的阶段。足球游戏就是其中的一项创新举措，可以提高足球的趣味性，让越来越多的学生热爱足球。基于此，笔者就对大学体育足球教学与足球游戏的结合进行了分析，希望可以为大学足球教学提供一些参考。

关键词：大学体育；足球教学；足球游戏

1引言

大学体育中足球课程的开设，根本目的是提高大学生的核心素养，让学生能够在德智体美劳方面得到全面的发展，为国家培养出综合性高素质人才[1]。但是，目前的足球教学仍不是十分的成熟，仍旧处于探索阶段。所以，足球游戏的概念被提出。实践可以表明，足球游戏可以提高学生对足球的热情，活跃课堂，同时培养学生的团队精神，值得进行深入的开发与应用。

2大学体育足球教学与足球游戏结合的意义

2.1激发兴趣，培养学生足球精神

足球这项运动，本身具有一定的策略性、对抗性，对技术、战术、团队配合能力都有一定的要求，不仅需要掌握一些操作技巧，例如运球、停球、射门、头球等，还需要学生了解如何“排兵布阵”。然而，本身就十分热爱足球的学生只有一小部分，在课堂上，大多数学生还是不了解足球的初学者。对于这部分学生而言，掌握这些技巧有一定的难度，就会在一定程度上打消其学习足球的积极性，降低学习兴趣，也就无法了解足球精神。而通过足球游戏，可以将一些有难度的技巧与游戏融合，增加足球学习的娱乐性、趣味性。同时，足球是一项多人运动，可以在进行足球游戏的过程中，使学生相互合作、竞技，从游戏中体会到足球精神。

2.2具有较强的可实践性

目前，由于种种因素的限制，许多院校的体育设施并不是十分的健全，很大程度地影响了体育课程的正常开展[2]。而在足球教学中，也经常会出现学生人数众多，但是场地、器材不足的情况，影响了教学的进程，教学效果不尽如人意。但是，足球游戏和正常的足球比赛不同，其并不十分受到场地、器材的限制，对于人数也没有具体的要求，可以根据具体的条件来灵活的设计，让学生能够在游戏中，进行针对性的技巧练习，例如采用分组比赛的方法，让每一个学生都能够切身参与到，这样学生的密度、运动量也可以得到较好的控制。

2.3减轻学生课业压力，强化学生体质

足球这项运动，本身就可以提高学生的身体素质，而在足球教学中，融合足球游戏，就可以提高学生的运动量，进一步提高学生的锻炼效果。同时，兴趣可以转化为动力，让学生在学习、运动的过程中，不会感到乏味、劳累。另一方面，运动是一项积极的放松手段，在运动时，不仅可以锻炼身体，还能够帮助学生舒缓压力，放松心情，促进学生的身心健康。

3大学足球教学中存在的不足

3.1理论知识教学不足

由于体育课程的特殊性，在体育教学中，往往是实践比较多，这样就容易忽略了理论知识的重要性。在很多体育课堂中，往往是由教师粗略的讲解后，就由学生自由的练习。这种方式，在短时间内，看似可以激发学生的学习兴趣，但是从长远来看，这样的方式，并没有扎实牢靠的理论基础来支持，长此以往，学生无法真正的了解足球，体会到其内在精神，不能细致的了解足球文化。这样，对于足球的学习就会缺乏内在动力，对足球的了解仅仅停留在“玩”的层面，并不符合培养学生核心素养的要求。

3.2教学内容丰富度有待完善

在大学的体育教学中，教学方式往往都是统一化的，这样虽然可以使教学具有一定的规范性，有助于更好的对教学行为进行管理，但是难免缺乏灵活度，导致课程单调乏味。这样，会使学生觉得单调、乏味，影响教学质量、效果。另外，随着时展，新时代的学生们更加具有个性，更加具有思想力，这种条件下，传统的教学方法就会形成一种无形框架，限制住学生的创新能力。

4大学体育足球教学与足球游戏结合的具体策略

4.1明确课堂主体，调动学生积极性

首先，需要明确一点，课程的开展，根本目的就是帮助学生更好的发展。传统教学方式，主要是由教师主导课堂，学生被动接受，这样并不符合核心素养的要求。教师应当明确学生的课堂主体地位，让学生真正的融入到课堂中去[3]。应该站在学生的角度，再结合体育教学的特点，有针对性的设计课堂。教师应当从三维角度制定教学目标，以掌握基础理论知识、足球技巧为基础，对学生的学习过程进行关注，规范，并且了解学生在足球学习中的个人情感体验，不断的进行针对性改进。

4.2结合实际，安排教学、游戏内容

足球游戏本身就是围绕着足球教学展开的，其根本目的就是为了更好的提升教学质量。所以，具体的游戏制定，一定要结合实际，根据课程内容展开。并且对学生的学习特点、具体教学环境进行充分的分析，保证游戏的可操作性。例如，对学生展开调查，了解其兴趣点、喜欢的游戏形式，并且将校内的场地、设施考虑在内，进行游戏的设计。这样，才能够确保游戏的顺利开展，保证教学质量。

4.3在进行足球游戏时的注意事项

（1）因材施教，充分考虑先关个体特殊性。这里，我们所说的“个体”，主要是指具体的“游戏内容”“游戏主体。”教师在设计游戏内容时，是需要遵照大学的具体课程要求的。因此，游戏内容要具有针对性、特殊性。根据这种要求，教师在组织游戏时，就应当充分的考虑到游戏的难易程度、可操作性、可预见性等，综合的、全面的去设计游戏。另外，在“游戏主体”，也就是学生本身因素的方面，更是重中之重。既然需要注重“可操作性”，那么就要充分的对操作主体进行考虑。由于每个学生的自身条件之间具有差异，其对足球的学习能力不同，身体素质也不可能完全相同。所以，游戏一定要做到“公平、公正、公信”[4]。游戏的设计不可以过于简单，这样会使部分学生觉得游戏没有吸引力；也不可以难度过大，这样会导致游戏无法进行，甚至引起学生的不良情绪，一定要照顾群体的感受。在这个过程中，就需要教师具体的去把握游戏的“度”了。（2）确保游戏的科学、有序。正所谓，“没有规矩，不成方圆”[5]。虽然在新形势下，教育应当充分的尊重学生天性，保护学生的创新性、个性不被消磨，但是，教学也必须要有原则、底线。与其他科目不同，体育教学具有很大的开放性，主要目的是为了培养学生的运动能力，较为自由，但是也一定要有一定的约束。因为运动中，是存在着许多可能导致学生受伤的因素的。所以，教师还是应当以学生的安全为基本原则，与学生平等的沟通，制定出合理的教学纪律[6]。（3）把握好时间、点评两个“度”。课堂的时间是有限的，所以，教师一定要把控好游戏的时间。需要保持清楚的认知，那就是足球游戏是为了足球教学而服务的。其根本目的，是为了深化教学成果，其在教学中，是起到辅助作用的，而并不是教学的主体。这是第一个“度”，即时间把控度。而第二个，则是游戏点评时机。游戏的一个重要目的，是为了激发学生对学习足球的热情，提高其积极性的，所以，不应当太注重游戏的结果如何。游戏中可能会涉及比赛，或其他形式，都需要教师来进行最终的评价。而教师，一定要把控好这个“度”，无论输赢，或者游戏效果好坏，都应该对学生予以表扬、鼓励，对学生进行肯定，对于游戏中学生没有发挥好的地方，委婉的提出建议，这样才能够使足球课堂中的足球游戏充满人性化，提高学生的游戏积极性，真正的帮助学生取得进步。

4.4将游戏贯穿于教学的各个阶段

想要将足球游戏真正的结合到足球教学中去，真正的提高足球教学质量，就必须要将游戏环节真正的贯穿于课堂的前、中、后的三个阶段。并且要做到张弛有度，保证游戏的强度适中，才能够发挥游戏的最大作用。基于此，笔者就游戏的应用提出了一些具体建议和措施，希望可以带来参考。（1）课前足球游戏。在体育教学开始前，应当使学生进行热身，使其身体更好的适应运动，避免出现不必要的运动伤害。这时，就可以利用足球游戏来进行。在热身开始之前，教师需要说明游戏目的，规则，保证学生清楚明白，并且乐于去进行游戏热身。热身游戏，需要保持“高密度”“低强度”，同时控制游戏时间，一般在10分钟左右、例如，“颠球运动”“传球游戏”等。不但可以锻炼学生的敏捷性，还可以让学生能够全部参与其中，并且不会受到场地的限制。（2）课中足球游戏。在课中，要注意理论教学，将理论、实践相结合，提高学生的技巧，并且进行一些足球战术讲解。在实践中，可以设计一些能够锻炼学生足球技巧的游戏，例如传球，接球，投球等，还可以设计射门游戏，以小组的形式展开，以个人成绩累积小组分数的计分方式进行比赛。这样，可以让学生在游戏过程中，掌握一些技巧，例如传射时机、不同情况下的选位方法等[7]。这样，在游戏中，可以让学生以比较轻松地方式掌握足球实战技巧。（3）课后足球游戏。经过一整堂体育课程后，学生已经经过了大量的锻炼，身体会难以避免的处于疲惫的状态，但是精神又会比较兴奋。所以，在课程的收尾阶段，应当合理的设计较为轻松的游戏，让学生消除疲惫的状态，并且平复比较亢奋的心情。这时的游戏既要低密度，也要低强度。例如，可以进行“蒙眼传球”的游戏，学生蒙住眼睛进行传球，由教师喊停，球落在谁那里，就由谁来进行学习心得、技巧的总结[8]。这种游戏不包含大量的运动，可以让学生的身体得到休息，同时让学生进行思考，平复心情。另一方面，还能够让学生巩固课堂上所学习到的知识，提高学习效果，并且加深师生之间的互动、交流，一举三得。

5结束语

综上所述，将足球游戏与大学足球教学相融合，不仅可以让课堂变得生动有趣，提高学生学习兴趣，还可以让学生在游戏过程中培养体育精神、合作精神，真正的提高学生的整体素养。但是，现阶段在足球游戏的实践中，仍存在一些不足，需要不断的进行改进。因此，不但要在足球教学的开始、进行过程中灵活的运用足球游戏，还要在实践中不断发现问题，改进问题，例如个体的特殊性、游戏时间、点评时机的把控等。这就要求教师提高变通性，根据实际情况，灵活的调整课堂，进一步的提高教学水平和效率。

作者:洛让加措 单位:甘肃民族师范学院