电工电子实训教学创新教育开展策略

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摘要：随着5G建设的深入发展，电工电子领域也迎来了新的变化，人才需求量也迅速增加。中职教育中的电工电子专业承担着像电工电子领域输送合格且优秀从业人员的重担，这一领域对从业人员的创新能力和实践动手能力有着较高的要求，需要中职教育中利用实训教学来开展创新教育，潜移默化地培养和提升学生的创新意识和能力。本文将立足中职电工电子实训教学现状，探究开放性实验室和虚拟实验室等新型实训教学模式在创新教育中的应用。

关键词：中职教学；电工电子专业教学；实训教学；创新教育

经过数十年的发展，我国已经从单纯的世界电工电子生产工厂，转型成为5G技术领先的创新型国家。一路走来，离不开电工电子专业人士的支持和努力。中职电工电子专业教学培养出来的很多学生会受限于创新能力以及个人眼界等问题，最终沦为富士康等电子工厂生产线上的工人。随着国家对技术人才的重视以及职业教育的发展，中职教育中需要调整观念，重视电工电子专业学生全方位能力的培养，尤其是创新意识和能力的培养，只有这样，才能够为我国电工电子行业发展提供应有的助力。

一、中职电工电子实训教学中存在的不足

（一）实训教学示范效果不佳，师资力量建设不足中职电工电子实训教学，通常是教师在上面示范实验操作步骤，然后再让学生自己动手操作。但是在实际操作中，受限于教师自身能力和专业素养水平，实训教学中的示范效果并不明显，无法提升学生的实践能力和创新能力。电工电子实验教师中很多人都没有一线工作经验，其所获取到的信息都是从教材以及网络资源层面获取到的二手信息，在教学中也没有对这些信息进行充分消化和理解。这就导致实训教学示范过于生硬，都是按照教材步骤进行的，缺乏延伸和拓展，也没有很好地为学生答疑解惑。这就导致下面的学生在实验室学习中也是按部就班地跟着教师的步骤来做，无形中损害了学生在实验室学习中的创新意识和思考意识。

（二）实训教学氛围不佳，学生缺乏对实验的兴趣实训教学氛围不佳，也是当前中职电工电子实训教学中存在的严重不足。通过观察发现，很多实训教学都是单向的信息传递，师生互动频率不高，教师也只是在学生出现实验室操作问题之后才会予以帮助，学生在实验室学习中的提问频率并不高。久而久之，就会导致学生对实验的兴趣被消磨殆尽，将实验看作一项任务，只是机械地在重复教师讲授的方法。这不利于学生在实验中的创新发展，更不利于中职电工电子专业教学。

（三）实训教学开展频率无法满足创新教育需要尽管当前“理实一体化”教学改革已经取得一定成绩，但是中职电工电子教学中还是以理论学习为主，这是因为实训教学资源不足以满足大量班级同时开展实训教学。这直接导致了中职电工电子实训教学开展频率无法满足创新教育需要，而电工电子专业教学中对于实训教学的需求又相对较高，二者的对立矛盾严重影响了学生实验创新能力的培养和锻炼。

二、在中职电工电子实训教学中开展创新教育的路径措施分析

（一）加大实训教学资源和资金投资，为教师提供培训机会电工电子专业教学对于我国未来电子科技发展都具有重要意义，尤其是在当前的互联网时代飞速发展的背景下。因此，中职应该加大对实训教学资源和资金的投资，通过与校外企业合作等方式，为电工电子专业教学争取更多的实训教学资源。在这一过程中，受限于校内面积以及实验室设置等客观因素，中职教育中可以探索建立校外实验室的方式，与企业展开合作，共同为学生提供实训教学环境和资源。与此同时，为了让实训教学资源物尽其用，发挥其创新教育价值和作用，还需要为中职电工电子专业教学中的教师提供更多的培训机会，让教师在一线轮岗学习，更为深入地了解电工电子行业发展情况。这样一来，能够增加教师实践经验的积累，获取到一手资料，在实验室示范教学中也能够结合自身经历来授课，增强教学的感染力和实效性。

（二）引入虚拟实训教学，为学生创新学习提供帮助随着“互联网+”模式的发展，大数据技术以及云计算等现代信息技术都得到了重视和利用。针对中职电工电子实训教学中学生缺乏兴趣的问题，不妨引入新的教学模式，采用虚拟实训教学的方式，既为学生的创新学习提供帮助，也在一定程度上提升学生的学习兴趣。虚拟实验室的构建需要依托LabVIEW技术，为学生开发一个虚拟的实验室空间，一定程度上迎合了学生的好奇心理，也能够让学生在现代信息技术支持下展开创新实验。

（三）采用开放性实验室管理机制，鼓励学生自主创新实践中职电工电子实训教学中还可以采用开放性实验室管理机制，在没有班级上课的前提下，允许学生通过线上预约进入实验室。这样一来，能够为学生进行自主创新实践提供实验室资源支持，能够帮助学生将头脑中的想法变为现实，一定程度上有助于培养学生对电工电子专业的兴趣以及创新能力。在开放性实验室管理机制下，教师可以鼓励学生组成团队，制定自己的创新研究课题，然后参加学校或者地区举办的创新创业大赛。

三、结语

综上所述，中职电工电子实训教学中开展创新教育，需要利用好现有的教学资源，然后结合互联网时展特点引入新的教学资源，利用开放性实验室管理机制以及虚拟实验室等方式为学生的创新实践活动提供帮助和支持。

参考文献

[1]薛丹蓉.提升中职电工电子教学有效性的方法[J].新课程研究(中旬刊),2014(6):115-116.

[2]姚彬.关于职业中学电子技术专业实验室建设探讨[D].济南:山东师范大学,2010.

作者：章斌 单位：江苏省吴江中等专业学校