中职电工电子专业确保教学策略探讨

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摘要：电工电子教学在中职阶段的教育当中占有比较重要与地位，也是一门实践性较强的专业，通过在中职电工电子专业教学过程中进行创新，能够有效提升专业人才的实践与创新能力，还可以有效满足当代社会对于电工电子专业人才的综合需求，最大化地发挥出中职阶段教育的质量与效用，本文就中职电工电子专业确保教学有效性的策略展开了分析。

关键词：中职教育；电工电子专业；有效性策略

电工电子专业在中职阶段教育中是比较重要的一项教学活动，但是当前的中职课程实践教学过程中依然存在着比较多的问题，由于电工电子专业的课程具有比较强的实践性，导致学生在理论知识与实践活动学习过程中会感觉到吃力，再加上电工电子专业课程开展过程中缺乏一定的设备与单一的教学方式，无法有效激发学生学习电工电子课程的积极性与主动性，而学生存在的这种缺乏学习兴趣的情况能够直接影响到教学的效果。

一、中职电工电子专业教学过程中存在的问题

（一）教学方式陈旧中职电工电子课程当中所涉及的知识内容比较繁杂，并且相较于其他学科需要先进、新颖的教学方式。但是在中职电工电子实际教学过程中许多教师的教学方式是比较陈旧的，无法根据学生的实际情况以及社会的实际需求展开教学，许多教师在课堂中仅仅依靠单纯地教授课本教材当中的基本知识，并没有将这些知识内容应用到实际教学过程当中。一些教师的思想观念比较陈旧并且无法紧跟时代的步伐，不能合理运用信息化的方式展开教学，久而久之，学生们就会对教师所讲授的知识内容没有较高的兴趣，从而直接影响了整个课程教学的效果与质量[1-2]。

（二）教学体系单一我们国家当前中职院校的电工电子专业教学方式大多都比较单一，由于不同学生的基础知识、理解能力等各方面都有不同，教师需要在教学过程中根据不同学生的特征、学习方式等方面因材施教。但是在当前的中职院校教学过程中许多教师并没有充分考虑到学生的知识基础等，不管学生的实际情况如何都按部就班地采用同一种方式进行教学，这样一来只会使得学生之间的专业能力差距越来越大，长此以往会导致学生失去学习的兴趣，并不利于中职电工电子专业教学的质量提升。另外，多数中职院校的教学模式没有创新性，大多都直接引进其他相关院校的教学模式，这样并不能有效满足当前教育的实际需求。

（三）缺乏实践教学电工电子课程相对来说具有比较强的实践性特征，所以在实际教学的过程中进行实践教学是必不可少的关键部分。但是具体到中职电工电子实际教学的过程中许多教师无法正确认识到实践的重要性，通常将课本教材中的理论性知识作为重点教学内容，并且通常会将大量的时间用于理论知识教学当中，导致学生在学习的过程中缺乏一定的实践性体验，这也是造成我们国家一些中职电工电子课程教学没有重大突破性成就的原因之一。

二、优化中职电工电子专业教学有效性的策略

（一）运用信息技术教学教师在教学的过程中将多媒体融入课堂中不仅能够有效激发学生的学习兴趣，还可以有效减轻一些教师在教学过程中的负担，从而有效促进教学水平的提高。因此，中职电工电子课程教学过程中教师可以合理融入多媒体教学，有效调动学生们学习电工电子知识内容的兴趣，引导学生灵活掌握基本的知识内容。例如，在进行“电子线路”教学过程中，教师可以通过多媒体技术用一些相关的软件为学生演示出触发电路、计数器电路等实际动态的过程让学生观看，并且将一些相对比较复杂的过程重复呈现几次，加深学生对于知识的记忆与掌握程度。然后，教师可以在演示结束之后随机抽选班级当中的几名学生亲自进行模拟体验，并且让学生们在模拟的过程中说出自己获取到的知识，帮助学生更好地理解与掌握这些相关的知识内容。由此我们可以看出，中职电工电子课程教学过程中教师可以灵活融入多媒体技术展开教学，将需要讲授的知识内容通过比较直观的方式让学生观看并理解，从而有效提高中职电工电子课程教学的效果。

（二）培养学生创新能力中职阶段的电工电子课程相对来说具有较强的实践性特征，通过具体的实验操作能够帮助学生深入理解一些比较难懂的、抽象的知识内容，促进学生的研究能力、思考能力、实践能力等方面的提升，从而引导中职阶段学生很好地掌握电工电子课程知识。例如，在进行“三极管的特征”教学时，教师首先可以让学生们观看一些相关的实验操作的视频，学生通过观看视频就可以了解到这一实验内容与流程。然后，教师可以根据班级当中不同学生的兴趣爱好、学习特征等引导其进行合理的分组，并且提出一些与本节课程相关的知识问题，让每小组根据教师所提出的问题共同商讨设计实验电路，同时在实验的过程中仔细观察过程并进行总结，学生们在这一实验的过程中通过小组探讨、设计等可以获得很多知识与原理，能够很好地加深学生对于本节课程知识的理解与记忆。由此可见，中职电工电子课程教学过程中教师需要注重通过相关的实验培养学生创新能力，引导学生通过实验过程中的思考、探讨等获取更多的知识，从而有效提高中职电工电子课程教学的效果与质量。

（三）注重加强技能教学中职阶段的电工电子课程教学过程中提升学生的技能是比较重要的教学任务，所以教师需要提高学生的技能知识教学重视度，尽可能在教学的过程当中增加技能教学，从而全面提高学生的专业课程知识能力。例如，在进行“组织元器件的识别”教学过程中，教师可以带领学生们来到实验室当中进行学习，教师可以出示所有的元器件并说明每一种元器件的特点。然后，教师可以组织学生们进行测试，要求其中一名学生从中随机取出一个元器件，另一名学生快速、准确地说出这个元器件的名称以及特点，这样能够有效加强中职电工电子专业学生的技能知识。由此可见，中职电工电子课程教学过程中教师应该注重提高学生的技能掌握程度，从而有效促进中职阶段学生的专业基本知识能力提升。总而言之，中职阶段的教育是我们国家教育事业中的重要组成部分，中职电工电子课程教学过程中教师可以从运用信息技术进行教学、培养学生创新能力、注重加强技能教学等多方面出发，全面促进学生的基本课程知识理解与掌握程度提升，从而有效提高中职电工电子课程教学的效果。

参考文献：

[1]顾玲芙.提升中职电工电子实训教学有效性的方法分析[J].通讯世界,2016(21):268.

[2]陈珠英.信息技术与中职电工电子课程教学的整合[J].电子测试,2015(11):102-103.

作者：林峰 单位：浙江省宁波市鄞州职业教育中心学校