数字媒体技术专业课程体系改革实践

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摘要：数字媒体专业是一门融合了网络技术和数字媒体技术的新型专业，也正是由于这一特点，数字媒体专业的课程体系设置中也存在着一些问题，基于此，本文就结合我国高校数字媒体专业在课程体系设置的现状进行了相应的分析，也对数字媒体专业的建设目标及原则，专业课程体系的设置，实验室的建设以及教材体系的建设等都进行了相应的探讨。

关键词：新时代；数字媒体专业；课程体系；改革与实践

如今，数字媒体产业正在世界范围内迅速发展，而数字媒体技术的发展是支持数字媒体产业发展的必要前提，数字媒体技术要得到发展，必然离不开人才的支持，市场对于数字媒体专业人才的需求量正在不断上升。因此，数字媒体专业人才培养也受到了国家与政府的高度关注，各高校承担起了培养数字媒体专业人才的重担。但由于种种原因，大多数高校的数字媒体专业在课程体系的设置上存在很大问题，这阻碍着我国数媒专业人才培养的进程。

一、数媒专业的建设目标及原则

由于我国数字媒体专业相比于国外发达国家起步较晚，而数字媒体本身就是一门将工科与文科艺术相结合在一起的学科，因此，各高校在对人才进行培养时也会因为侧重点不同而产生变化。目前来讲，我国的高校在培养数字媒体人才上主要分为两大类：计算机科学与技术方向和艺术设计方向。偏向计算机科学方向的称为数字媒体技术，其专业定位以技术为主导；偏向艺术设计方向的称为数字媒体艺术，其专业定位以设计为主导。通常情况下，工科类学校除了培养学生的多媒体技术应用及开发能力外，还要求培养学生的艺术鉴赏能力。确保学生拥有数字媒体设计与制作的能力外，又具有一定的艺术创造力。而艺术类学校在培养学生创造力与艺术审美能力的同时，也会开设相应的多媒体技术应用及开发课程[1]。从这里就能够确定数字媒体专业的建设目标应该是学生能够在数字媒体领域拥有较好的科学素养，能够熟练地掌握计算机技术及数字媒体技术的相关理论，并且能够熟知先进的软件开发过程。高校在对学生的数字媒体制作能力和软件开发能力的培养上，应该围绕软件为核心，注重理论知识与实践活动并重的培养策略。

二、数字媒体专业课程体系的设置

数字媒体专业中对学生的教育通常是注重文化教育与科技教育并重，要求学生在日常的学习中要熟练掌握专业课程并且精通相关的专业技巧，在学习中要有大量的实践和练习，在毕业时也要完成相应的毕业设计作品。而该专业有着一定的特殊性，属于交叉性学科，因此在其课程的安排上也涉及了多门学科的交叉。高校在对数媒专业课程进行设置时尤其应该重视相关学科之间的知识体系构建。在设置相关专业课程时应遵循以下原则：开设基础性、方向性课程，以加强学生对数字媒体专业基础知识与技能的掌握，巩固学生的基本技能，为学生日后进行更深入的学习奠定基础。并且数字媒体专业的相关应用往往也与网络有着相关的联系，因此在设置数字媒体专业课程时也需要开设一定的网络课程。各高校可以根据自身数字媒体发展的开设多种可供学生选择的有针对性的课程，由于数字媒体的特点，因此学生在学习中需要学习的课程非常繁多，但如果学生仅仅按照课堂上老师布置的内容进行学习，学生很难对某一课程进行深入的研究，让学生根据自己的兴趣爱好选择适合自己的课程，就能够让他们在顾及到所有课程的同时又能够深入地研究这一门课程，并且朝着这一方面发展，提高学生的就业竞争力。各高校可以在不同的院系之间设立与数字媒体有关联的交叉课程，这样做的目的是能够拓宽学生的学识和眼界，也更加能够增强学生对于专业知识的了解和认识。关于数字媒体的相关课程体系设置，可以按照数字媒体的知识体系和课程设置为原则，设置主要包括三个部分：理论性课程的部分，基本理论的部分以及技巧课和方向性专业课的部分。就理工类学院来讲，通常数字媒体专业都是设立在计算机学院当中，并且许多高校的数字媒体专业课程设置也会考虑到相应的科研因素，所以在理工类院校当中，有关网络和计算机方面的课程在所有课程当中占比为60%左右，而剩下的课程主要是关于动画的制作，游戏的设计以及数字媒体的设计制作等课程。在技术性的课程学习当中，重点是学习数字媒体的相关处理技术、网络编程和数据库技术等。而在专业性的课程当中，主要是学习数字图像的处理，人机交互技术，动画的设计与制作以及虚拟现实等。而就艺术性学校而言，学习的侧重点与理工类学校恰恰相反，设计与制作的课程大大增加，但计算机与网络的相关课程的开设也并没有太多的减少[2]。

三、关于高校数字媒体专业实验室的建设

在数字媒体专业人才的培养上，学生的实际应用与动手实践能力是非常重要的，而这种能力的培养只能通过实训课才能进行。所以各高校可以根据自身数字媒体专业的特点建立多种特色的实验室，例如数字媒体综合性实验平台；动漫和影视后期制作的实验室；虚拟现实与智能多媒体实验平台等等，不同实验室能够满足不同学生对于自己未来发展的需求，特色实验室越多，学生的选择就会越广阔。

(一)数字媒体综合性实验平台该实验室主要是承担多媒体技术、图像处理、计算机图形学、网页制作及网页设计建设等专业课的实验任务，基本与计算机网络相关的专业性课程都可以在这一实验室中得到满足。并且这一实验室的开设也可以满足计算机学院其他专业学生的相关课程需求，可以做到一室多用。

(二)动漫和影视后期制作实验室该实验室就可以用于满足学生练维和三维动画的制作，以及数字音频，视频的剪辑和数字视频的刻录等要求。并且，动漫专业和电影专业的同学也可以使用该实验室。

(三)虚拟现实与智能多媒体实验平台在该实验室中可以实现虚拟现实，人机交互，多媒体游戏开发等多种课程的教学任务，在这一实验室中，除了可以满足上课的需求外，还可以进行各项科研任务，例如智能人机交互技术和分布式虚拟现实技术的实现等。高校中开设这样的特色实验室越多，就越有利于学生的兴趣发展，帮助学生找到适合自己的就业方向。并且，这些实验室也可以提供给其他相关专业的学生使用，并不会造成浪费。

四、高校数字媒体专业教材体系的建设

在所有的教学当中，教材都是必不可少的，在教材的资源与参考书的选择方面，数字媒体专业由于是一项交叉性的学科，因此涉及了技术与艺术两大领域。对于我国数字媒体专业属于新兴学科，因此，在教材的选择上，数字媒体专业并没有专门配套的相关教材。大多数时候，各高校所选择地教材都是与学生所学课程相对应的教材，但这些教材往往并不适合数字媒体专业的学生。所以为了能够有更好地选择，各高校首先应该建立起与数字媒体有关的相关专业书籍库，并且还可以引进和参考国内外一些较有价值的优秀教材和培训书籍，为教师与学生提供参考。此外，高校还可以积极让学生与教师吸纳国内外优秀的参考书籍与教材。最后，可以按照数字媒体专业相关的课程标准来编制一套适合我国数字媒体专业学生系统学习的教材[3]。

五、结语

数字媒体技术作为一门新兴的学科，目前正处于飞速发展的阶段，而高校的作用就是为社会培养出适应时展的综合性数字媒体应用人才。而要做到这一点，就必须要对专业课程体系进行改革，要建设和完善教学体系与课程设置。要为学生提供良好的学习环境，建立起高水平的数字媒体实验室，寻找或者建立一套适合数字媒体专业学生学习的教材。通过这些努力，高校才能培养出更多的数字媒体专业人才并向社会输送，推动我国数字媒体领域的发展和进步。

参考文献：

[1]李梦.摄影摄像技术课程实践教学的改革探索——以湖北民族学院数字媒体技术专业摄影摄像技术课程为例[J].电子世界,2018(04):75-76.

[2]杨吉花,贾维丁.本科院校“数字媒体技术”专业课程体系改革探讨[J].电子测试,2017(10):124-125.

[3]陶薇薇,张晓颖.浅析技艺融合的应用型本科数字媒体技术专业实践课程体系[J].长江丛刊,2018(04):229.

作者：宋卓桐 单位：长春建筑学院