民办高校动画专业实践育人模式探究

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摘要：如今，动画专业已成为大学动画教育体系的重要组成部分。但是，近年来民办高校动画专业却屡屡出现就业不理想的尴尬局面，与行业人才紧缺的现象形成鲜明的对比，而这正是其教学问题的市场反馈。该文基于民办高校动画教学的基本现状，对专业发展中的战略问题进行分析，积极探索符合动画专业发展的实践育人模式，为民办高校动画专业的发展寻求契机。

关键词：民办高校动画专业实践教学

动画作为21世纪的朝阳产业，以跨世纪人才战略思想为导向，立足于实践创新并在高校得到快速发展。我国多数民办高校都开设了动画专业，但发展形势不容乐观。首先，动画专业教育目标、体制和教学等问题，部分专业人才素质不高；其次，动漫人才的紧缺反过来促使动画专业不断扩张，导致人才培养与行业需求的矛盾持续激化，在无形中加剧了学生的就业压力和社会对民办高校教育的质疑。因此，民办高校动画专业的发展必须加快教学改革，探索一条可持续发展的新路径。

一、民办高校动画专业教学存在的问题

我国民办高校与公立高校在办学方面存在一定的差距。一方面，民办高校起步较晚，动画专业开设的时间较短，缺少丰富的教学经验和建设资源，与公立高校之间差距较大；另一方面，部分民办高校学生专业功底和文化基础比较薄弱，学习积极性相对较差，加上学校教学目标与市场要求有出入，因而导致了尴尬的局面。学生就业不理想是民办高校动画专业建设所面临的最大困难，而这种现象归根结底在于教学模式存在问题。

1.教学规格落后

我国民办高校动画专业教育规格相对落后，体制不完善，这些原因导致毕业生的实践能力较差，无法满足市场经济环境下对于创新型实践人才的要求。据相关调研显示，仅重庆地区的动画制作、影视后期、动画广告制作、新媒体制作等相关专业的人才需求就高达10万人，但高校培养的学生的专业水平达不到行业的要求。同时，民办高校培养的动画专业人才在动画市场中占比连十分之一都不到，许多毕业生转行择业。这意味着民办高校动画专业的教学规格难以满足行业对人才的要求。

2.教学模式陈旧

当前，我国民办高校动画专业普遍遵循常规教学模式，采用理论灌输的方式进行授课，有些学校甚至连实践课也局限于基础环节的操作。动画专业是一门实践性强、技术含量高、应用领域广的学科，简单的理论灌输或基础操作难以满足学生专业培养的要求，其综合应用能力难以提高。常规教学的形式过于单一，很难调动学生自主学习的积极性。这种与其他专业并无差异的教学模式弱化了动画专业本身的特色，势必导致毕业生专业基础薄弱，动手能力较差。

3.缺乏实践创新意识

我国动画专业的办学时间较短，但发展快，目前全国已有上千所大学开设了动画相关专业。与此同时，民办高校动画专业开设时间刚刚起步，多数是在缺少市场调研的情况下推动设立的，其师资力量、设备资源、教学模式等都跟不上行业的标准，无法满足学生的实践需要，也无法满足动画专业创新创意特点的要求。

二、民办高校动画专业实践育人的意义

从人才市场的反馈情况看，我国动漫行业主要缺少三类人才：高端原创型人才、技术型人才和经营管理人才。其中，高端原创型人才最为紧缺，而技术型人才的培养重在实践能力的培养。因此，实践教学对于培养技术型人才具有非凡的意义。民办高校动画专业创建实践教学体系，需要科学建立教学管理制度，加强实训基地建设，强化专业人才的社会实践和组织管理技能。事实证明，实践教学方法不但可以提髙学生自主学习的积极性，有利于开发创新思维，而且还能在课程实践中考査学生的动手能力和专业技能，对于其以后的发展具有重要的作用。在国家提倡高校向应用型转型的同时，动画专业作为技术密集型创新产业，理应将创意、技术和服务同步发展，而这一切的根本在于高校对高端人才的培养。从这个意义上讲，实践教学模式的推广，是符合国家、社会要求的，也是民办高校动画专业的发展方向。民办高校动画专业实践育人模式的实施，应主动适应社会产业转型升级、技术升级和公共服务发展对民办高校提出的新要求，加快推进专业教学模式的改革。

三、民办高校动画专业实践育人模式教学改革

民办高校动画专业实践育人模式的发展，需要客观分析学校和专业自身的特点，紧密结合市场的人才需求，找到适合民办高校动画专业可持续发展的应对举措。

1.因材施教，提倡个性发展

民办高校动画专业实践育人的发展，需要以市场为参照，明确教学目标，改变教学理念，重视个性化教学的发展。个性化教学是根据学生的特点进行的有方向性的培养，从而形成个性化实践创新教学模式，能够更好地提高学生的创新精神和实践能力。因此，动画专业个性化教学的发展，必须打破常规的专业培养方案，不能再区分方向，而是应该根据学生的个性和专业特长进行定向培养。这样可以更好地做到因材施教，有效避免人才培养的同质化。

2.优化教学体系，采用交互式模式

民办高校动画专业实践育人需要改变常规的教学法，采用交互模式促进学生创新思维能力的培养。交互模式改变了以教师为中心的单向理论灌输式教学，改变了学生在课堂教学中的被动地位，强调学生在教学中主动学习、积极交流的重要性，鼓励师生间的双向互动和学生之间的合作互动。首先，交互式教学真正贯彻了新时代“以人为本”的教学理念；其次，交互式教学能提高动画专业学生的团队合作精神。常规的教学体系意味着人才培养的同质化，从某种程度上束缚了学生的个性化发展，而交互式教学则是理论与实践并行的教学体系，有利于学生的专业实践能力和团队精神的培养。

3.产教融合，推行项目实验教学

民办高校动画专业的发展，要以市场为导向，打造产教融合的实践教学模式。产教融合能培养适应经济社会发展的应用型人才，促进学校与市场的互动和专业教学的创新发展。产教融合可以通过建立实验室、工作室和实训基地等方式实现。以往的动画实验室实践环节较为薄弱，不能满足市场的需要。因此，引入项目式实践教学能更真实地模拟企业的运行机制，让学生更好地体验行业标准。项目式实践教学以实验管理项目组实行项目考核制检查教学效果，并根据动画专业的特点建立和更新项目资源库，为实践教学提供资源保障。此外，实验室应充分利用教师资源，引导学生参加设计竞赛、社会实践，形成立体化培养，并通过实践提升学生掌握知识的灵活性。

4.实时考察市场，即时调整课程

综观国内民办高校动画专业的课程设置，普遍停留在基础环节上。实践育人模式的开展，必须在常规课程设置的基础上加强实训内容，并始终坚持即时性教学原则。动画产业的商业性决定其本质上是一种经济活动，因而动画教育离不开市场经济的导向。这就要求动画教学活动必须充分考察市场环境，定时研究行业人才动向，在找准市场定位的基础上更好地实施实践教学。总之，民办高校动画专业实践育人模式的开展，需要在加强实践课程建设、学生个性化发展，优化教学体系、项目式实验教学，深入市场调研等方面努力，加快与时代、社会接轨，实现动画专业创新型人才的培养。

参考文献：

[1]童俐.交互式教学模式的构建与实践———以艺术设计学科为例.全球教育展望，2012（3）.

[2]张俊竹.基于产教融合的应用型艺术设计人才培养模式研究.教育与职业，2015（28）.

[3]张新安，熊文元，包本刚.电子技术专业实践教学改革的研究与实践.实验技术与管理，2011（7）.

作者：林珍香 朱其林 单位：重庆邮电大学移通学院