高职美育课程的理念革新与实践探析

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【提要】本文简要分析了如何在“立德树人”视域下对高职美育课程进行理念革新，并深入探讨了实践效果，希望能为我国高职美育课程教育工作者带来一定的参考价值。

【关键词】“立德树人”美育课程　理念革新

一、引言

在新课改的要求之下，高职院校不仅仅要为社会，为国家培养高等级技术型人才，更要重视对于人才的素质水平培养。现阶段，我国的高职教育已经进入了成熟期，大多数高职院校逐渐将学生的文化素质作为办学的基本理念，并逐步开展了对美育课程的改革。但从我国高职院校改革美育课程的现状来看，多数院校依然没有做到充分发挥美育课程的作用价值。因此，从“立德树人”视域下对高职美育课程理念进行研究具有一定的现实意义。

二、理念革新

（一）从“立德树人”角度出发

从美育课程的存在价值来看，美育课程肩负着培养学生审美能力，提高学生思想道德水平的重任。也只有从“立德树人”角度出发开展美育课程，才能确保实现美育课程的价值与作用。

（二）坚持核心价值观原则

随着学生获取信息的渠道和方式逐渐增多，社会元素对学生价值观念的形成有着直接的影响作用。将核心价值观与美育课程融合的方式，能够有效帮助学生树立正确的价值观念。同时，在美育课程中体现核心价值观也是保证实现美育课程价值，提高学生文化素质水平的基本要求。

（三）坚持对于传统文化的继承

优秀传统文化是中华民族精神的体现，同时也是我国在世界立足的根本。从某种角度来看，我国的美育课程与中国传统文化有着密切的联系，无论是教育理念还是教育目标都属于中国传统美学的范围之内，都能够体现中华民族的精神。从高职院校美育课程的现状来看，学生普遍存在缺少创造能力的情况，导致这种现象出现的主要原因在于文化素养不足和缺少精神培养。因此，在美育课程中继承传统文化的内容和精神不仅仅是发挥美育课程价值的基本要求，更是高职院校美育课程实现自我进步，自我发展的有效途径。

（四）坚持创新原则

创新性原则不仅仅要体现在高职院校的专业课程当中，更要体现在美育课程当中，只有当学生富有创新精神，具有创新能力，才能在离开学校走入工作岗位后体现自身的作用，寻找到自我价值。长期以来，忽视对于学生创造力的培养一直是我国高职教育的一大弊端，片面注重专业水平的培养固然能够实现为国家培养技术型人才的目的，但却无法达到培养创新型人才的目标。由此可见，在美育课程中坚持创新原则，既是完成教育改革目标的基本途径，更是体现教学特色的有效方式。为实现这一目标，高职院校必须落实以下几点要求：一是在教学内容中加入创新内容。创新内容与常规的教学内容有着较大的差异性，其存在时代性和先进性的特点，能够充分调动学生的学习积极性，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力。二是将美育课程与创新原则相结合。美育课程普遍具有一定的艺术性和形象性，可以提高学生的审美能力，并确保高职院校的创新精神可以影响到学生。在经过长期的学习之后，创新思维会自然而然的成为学生的一种能力。

三、实践探析

（一）完善自然美教学

现阶段，高职院校美育课程的自然美教学主要侧重于培养学生的审美能力和规范学生的审美标准。但在“立德树人”的要求之下，自然美教学应当转变教学方向，要以提高学生精神水平为基本的教学任务。首先，自然美教学应当培养学生的爱国精神。在开展教学时，教师可以通过多种途径让学生欣赏到祖国美丽的大好河山，让学生在领略自然风光的过程中激发自身的爱国情怀，从而达到逐步培养学生爱国精神的教学目的。其次，要让学生养成发现自然美、欣赏自然美的习惯，让每一位学生都可以从自然的美感之中体会到更加深入的寓意。这样一来，不仅可以提高学生的思想境界，更能实现陶冶情操，放松身心的目的。例如：在欣赏泰山的迎客松时，学生的关注点不仅仅要在迎客松的自然美和立体美上，更要学会欣赏大迎客松不屈不挠的顽强精神。最后，要开阔学生视界，要让学生对世界的美好充满追求和期望，要让学生无论在学习还是工作时都能够始终坚持积极向上的原则。

（二）重视社会美教学

社会美指的是社会中各种形态事物的美感，其诞生自人类文明，发扬自人类文明。人类是社会的基本组成因素，其对于社会美具有绝对性的创造能力。此外，劳动是社会活动的重要核心，高职院校教育则需要将社会美教学体现在劳动过程之中。在“立德树人”的视域之下，社会美教学能够提高学生的精神境界和职业道德水平。社会美教学主要分为以下两个部分：一是人之美教学。在开展人之美教学时，教师可以举例说明经典人物形象，让学生学习、领悟该人物形象所蕴含的精神及品德，最终帮助学生提高精神境界，树立正确的社会观念。例如：教师可以为学生讲解爱迪生的事例，号召学生学习爱迪生先生那坚持不懈，为人类造福的精神。二是职业美。职业美教学应当重点培养学生对于劳动的正确认识，让学生能够在劳动的过程中发扬职业精神，坚持创新精神。

（三）从核心价值观角度开展美育教学

核心价值观与美育课程有着必然的联系性，其能够充分体现我国的传统文化和精神水平。在开展美育教学时，教师要让学生在课程中深入了解核心价值观的内涵及意义，帮助学生树立核心价值观精神，并将核心价值观的内容转化为学生的思想。

四、结语

综合来看，在“立德树人”理念的要求之下，高职美育课程应当积极寻求教学内容和教学理念的转变，帮助学生实现文化素质水平的升华和提高。

参考文献

张科海2015《“立德树人”视角下高职音乐鉴赏课程的理念革新与实践探索》，《陕西教育》(高教)第4期。

段国琳2016《浅论高职院校美育课程实践与创新》，《教育》（文摘版）第9期。

付胜利、张勃2016《“立德树人”视域下高职美育课程的理念革新与实践》，《教育与职业》第15期。

韩有桧2018《浅谈“立德树人”理念下高职院校公共体育课程改革》，《体育科技文献通报》第1期。

作者：鲁芬霞 单位：武威职业学院人文艺术教育系