全媒体时代传统动画研究

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摘要：本文通过对中职传统动画赏析课程教学的解析，研究如何合理安排课堂教学活动，能够激发中职学生对我国传统动画以及传统文化的兴趣，让学生轻松、愉悦的学习传统动画艺术元素，并在其中领略传统动画中所蕴含的艺术魅力，激发中职学生对我国传统艺术的热爱，提升其对美的认知能力。

关键词：中职教学；传统动画赏析；课堂教学

本文以我国众多传统动画中选取的三部具有代表性的动画为例，分别为《山水情》《抬驴》以及《大闹天宫》，对我国传统动画的概况进行立体展示，作为思考、展望我国传统动画的创新与发展趋势的依据，另外，通过对传统动画的赏析，拓展中职学生的艺术视野，丰富中职课堂的文化内涵。我们分五部分开展传统动画赏析课程：

一、创设教学情境，导入教学课题

为在课堂上营造与传统动画相称的教学气氛，教师可以请有古筝特长的同学，在课程开始之前，演奏传统动画主题曲，引发学生对课程内容的兴趣与好奇。然后教师向学生提问：你们知道这首曲子是哪部动画片的主题曲吗？你们知道哪些我国传统动画？通过问答，调动学生的积极性与活跃度，以此来引入教学课题—中国传统动画赏析。

二、通过赏析水墨风格动画《山水情》，增加学生的审美体验

在这节课前教师可以让学生分组整理关于我国传统动画的相关资料，然后做成图文并茂的PPT发送给教师，经过教师的综合比较后，选出优秀作品让学生自己在课堂上展示。这种方式不仅能够激发学生的积极性，还可以让学生在热烈的气氛中了解中国传统动画的发展历程与分类。然后教师向学生讲解动画的赏析方式及动画中的艺术语言，让学生掌握赏析动画作品的基本常识，激发学生我国传统动画的喜爱。然后教师在课堂上播放水墨风格动画《山水情》，并让学生边欣赏边思考以下问题：①动画中包含的听觉元素：配乐是由什么乐器演奏而成？动画中包含哪些音效？②动画中的视觉元素：动画画面布局效果？色彩搭配如何？然后与学生共同对《山水情》的艺术特点进行归纳总结，即音乐美、画面美、意境更美。这是以学生的听视觉引入教学内容，然后让学生带着问题去赏析动画中的视听元素，引导学生在生动的、趣味性的情境下，多感官参与到动画解析课程中，感受水墨风格动画的无穷魅力，提升美的认知能力。同时了解我国传统动画的基本知识，这也是这节课程的知识点之一。

三、通过赏析《抬驴》《大闹天宫》，并进行对比，深化审美体验

由于课上时间有限，教师可以让学生在课下欣赏剪纸动画《抬驴》的剧情，并让学生思考下列问题：①动画中分别用到什么配乐？②这部动画属于什么绘画风格？③动画中路人是什么身份？他们分别是什么观点？然后让学生鉴赏《抬驴》的艺术特点，即皮影艺术、剪纸艺术、戏曲动画。《抬驴》同样是以学生的听视觉引入教学，并让学生带着问题去欣赏动画中的视听元素，感受我国传统动画剪纸风格动画的艺术魅力，并与水墨风格的动画比较异同。在欣赏《抬驴》之后，可以邀请学生上台表演爷孙抬驴的动作，切实体验剪纸风格动画在运动规律上的特性。这种体验教学法为学生提供了更多的自我展示空间，能够让学生更好的感受剪纸动画夸张的特性，加深审美体验。然后教师向学生提问民族风格动画《大闹天宫》的相关问题：①《大闹天宫》这部民族风格动画在造型艺术上的特点？美术风格包含哪些独特的民族文化？②《大闹天宫》中的音乐包含哪些民族元素？然后引导学生共同赏析《大闹天宫》这部民族风格动画的艺术特点，即传统戏曲、脸谱、年画。通过对这三部中国传统动画的赏析，归纳中国传统动画中所包含的艺术元素，并通过表格体现。然后进行对比总结，由感性体验升华到理性思考，根据中职学生的认知特点，使其掌握对中国传统动画的鉴赏能力，这也是本节课程的知识点之一。

四、思考探究，提升赏析能力

在赏析完三部传统动画后，教室可以提问学生下列问题：①你们更喜欢哪种风格的传统动画？请说明理由？②与现代动画相比，中国传统动画有哪些优势？又有哪些劣势？③中国传统动画的未来发展趋势如何？在这一环节，可以组织学生针对问题进行分组讨论，学生们各抒己见，发表自己对于中国传统动画的观点，引导学生积极开展自主思考与探究，并对中国传统动画的优势、劣势以及发展趋势进行深度思考。

五、总结练习，升华审美

课程最后，教师要对本节课程的知识点进行归纳与总结：中国传统动画具有哪些艺术特征、中国传统动画的优劣势以及发展变革历程。然后，教师可以结合中职学生专业内容，布置作业，进行拓展实践。作业内容如下：请结合计算机动漫制作的专业知识，分组制作一部融合中国传统美术、音乐或者故事的动画短片，长度在5分钟之内，并于下节课进行课堂展示。根据中职学生的认知特点及专业特色，充分展示计算机动漫制作的专业知识，融入中国传统动画中特有的中国民族元素，为动漫制作提供丰富素材，激发中职学生对我国传统动画的制作实践热情，鼓励学生积极主动参加、多参加一些探究性的、丰富多彩的艺术实践活动，如此不仅能够为学生提供更为广阔的交流、展示的空间；同时还可以提升中职学生的艺术创新能力。

参考文献：

[1]胡中立.中职传统动画赏析课堂教学过程剖析[J].课程教育研究，2016(11)：192-193.

[2]沈宇峰.动画实验短片赏析课慕课的构想与实现[D].北京工业大学，2015.

作者：杨帆 单位：太原广播电视中等专业学校