动画专业课程中的课程思政融入

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了动画专业课程中的课程思政融入范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

摘要：在立德树人、素质教育的时代背景下，将课程思政融入到动画专业课程中具有重要的意义。如何在动画专业教育中科学、有效地将课程思想融入到专业课程之中，将社会主义核心价值观、社会主义先进文化与动画教学、学习有机地联系起来，是当前动画专业教师需要积极探索的重要课题。

关键词：动画专业课程；课程思政；三维动画短片；动漫

党的报告里提出了素质教育的发展必要性，落实立德树人，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。基于此，各高校各学科课程积极推进课程思政建设，探索将课程思政融入学科教学中，使育人工作在高校得以贯彻教育教学的整个过程。课程思政融入高校教学已成为大势所趋，整个社会无不关注这个重要的热点问题。作为高等院校的动画专业教师，更是深感其迫切性与必要性。在我们的学校教育中，不知何时遗忘了思想上的教育，过分强调了专业技术的培养和过多地使用国外的教学案例。当发现问题时，我们的学生已经非常缺乏中国自己的传统文化自信，思想上的空洞化大有愈演愈烈之势。时代呼唤思政教育的回归！

一、动画专业课程中融入课程思政

动画专业课程隶属于艺术类学科的范畴，集合了美术、摄影、音乐、数字媒体等诸多艺术门类，动画专业的特点具有很强的实践性，“动画的构建方式显得自成一格，动画也被认为是用来诠释动画本身的最合适手段”。①近些年国内动画市场没那么景气，国外的动画作品种类繁多。动画的教学不自觉得采用大量得国外素材为教学案例。导致教学中产生了国外总是优秀的，而国内的动画无论是制作还是题材都不是那么吸引人的错误观念。使得学生渐渐地缺乏应有的自信。而课程思政则是高校思政政治工作的重要举措，在立德树人的时代背景下，将课程思政融入动画专业课程中具有重要的意义。其一，课程思政能提升动画专业学生的思政政治素养。动画专业学生通常会投入较多的时间和精力进行专业技能方面的学习，而忽视文化方面，尤其是思想政治理论方面的学习，这就造成高校动画专业学生的思想意志极易受到外来不良文化的干扰，极大地影响学生的鉴别能力、思想意识、理想信念。将课程思政融入动画专业课程里，进一步提高了动画专业学生的思政教育的参与度，利于提升学生的思想政治素养，帮助学生更深入地理解民族精神及社会主义核心价值观，进而提升学生的综合素质。其二，利于推进文化发展创新建设。艺术专业学生是推动我国文化发展创新建设的重要力量，学生不但要具备夯实的专业技能，还需具备坚实的政治素养和理想信念，唯有如此，才能使其创作出的动画艺术作品承载着丰富的宣传性和推广性，使欣赏其动画艺术作品的观众受到思想方面的熏陶，从而进一步推动我国的文化发展创新，推进动画事业及动画产业的发展。其三，能丰富动画专业课程的内容做到有的放矢。课程思政融入动画专业课程中，利于突破动画专业课程教育的局限性，采用中国传统的文化作为题材，极大地丰富了动画专业课程内容的知识性和深刻性，增强学生的文化自信，进而完善动画专业课程教学的方法体系。

二、实现思想教育与动画专业内容的协同融合

如何在动画专业教育中科学、有效地将课程思想融入课程之中，将社会主义核心价值观、社会主义先进文化与动画教学、学习有机地联系起来，是当前动画专业教师需要积极探索的重要课题。笔者认为，唯有实现思想教育与动画专业内容的协同融合，在专业课程的教学过程中自然地融入社会主义核心价值观、中华民族传统文化，弘扬社会主义正能量等，才能达到润物细无声的思想政治教育效果。随着社会生活水平和现代科学技术水平的提高和发展，创作类型丰富、风格多变、视听效果佳、短小精悍且具有较强的真实性、感染性、艺术性的动画短片得以广泛地应用于社会生活的各层面中，成为现代社会重要的视觉文化媒介形式，其中三维动画短片由于有更加细腻的艺术表现力，使得人们日益喜闻乐见。我们在动画专业的课程教学中更要注重思政教育与课程内容的结合。其中以《三维动画短片》课程教学为例，教师可结合课程内容，设定几个与课程思政相关的创作主题。一是爱国主题，教师可组织学生进行关于祖国和党的主题三维动画短片设计，如建国70周年主题等，表现爱国精神。二是传播公益思想主题，可组织学生设计尊老爱幼、节能环保、爱心互助等系列弘扬公益思想理念的三维动画短片，以达到宣传正能量的目的。三是传统文化主题。组织学生学习传统文化，并将传统文化融入三维动画短片的设计创造当中，培养学生的文化自信心和民族自豪感。实现思想教育与动画专业内容的协同融合，在潜移默化之中培养学生的爱国情操、社会责任感及文化自信心，使学生真正践行并传扬社会主义核心价值观。

三、以学生喜闻乐见的方式导入思政内容

课程思政在动画专业课程中的融入，不能靠一味地宣教，而应当在凸显育人功能的基础上，积极创新教学的方法，以学生喜闻可见的方式导入思政内容，形成知性合一的教学模式，使课堂真正地“活”起来，“动”起来，以提升课程思政的教育效果。例如，在《三维动画短片》课程教学中增设作品分析、影视欣赏等更为主观的方式，用学生喜闻可见的方式导入思政内容，引导学生立足于中华民族传统、民族精神与传统文化，弘扬红色精神，从而大大激发学生的学习热情，获得更为深刻的教育效果。采取学生喜闻可见的方式导入思政内容不但提升了课程思政的教育成效，也拓展了学生的三维动画短片创作思想深度及视角，提升了学生的艺术语言表达及画面组织能力，学生们创作出越来越多主旨鲜明、寓意深刻、构思巧妙的三维动画作品。我们在课程中可以自然地融入一些题材，如：鲜红的党旗、人民英雄纪念碑、洁白的和平鸽等诠释了中国共产党人的建党初心和使命，“复兴号”高铁飞驰、神舟一号升空、宇航员漫游太空等现代元素的融入更展示了新中国一步步走向繁荣、实现伟大复兴中国梦的历程中取得的伟大成就。红色资源作为教育当代大学生爱党、爱国、爱社会主义的生动教材，可以充分发挥文化育人作用，不断引导学生紧跟大有作为的新时代，在为国家和社会创造价值的同时实现个人理想和价值。另外绿色环保主题作为设计表现作品的题材也可以体现中国绿色发展理念。结合这些主题给学生拟定一些设计题目，比如有同学设计的题目：三维设计静帧作品《守护家园》，孤独的北极熊站在一块漂流着的冰块上，由于人类对地球环境的各种破坏导致冰川不断消融，无数的垃圾污染了这片纯净的海域，他们即将失去自己的家园；《珍爱地球》，人类用一双大手呵护着赖以生存的地球家园，表达了生态共命运、世界同呼吸的理念。三维绘本作业《怎么地球变成这样了》讲述了海上船只捕捞、全球气候变暖、工厂污染、地球水资源循环、香烟制造、传染病埃博拉、海洋污染、砍伐树木、开发破坏地表等九个事件，引发人类对环保问题的思考。通过这些有意义的题目，可以自然地激发同学们的创作灵感，这样即可将思政自然地融入学生的创作中。在目前国际上疫情严重，国内“抗疫”的英雄事迹屡见不鲜。我们的课程可以重视用好战“疫”教材，做到战“疫”思政两不误。课程中通过教学和实践涌现出：三维动画作品《与疫隔绝》《八方支援》《全球战疫》《治愈》等作品从不同角度展示了全国上下齐聚力量，共同打赢这场没有硝烟的战争的自信。更有同学作为抗疫大学生志愿者中的一员，在大后方积极投身抗疫志愿服务工作之余，还运用所学专业知识，把战“疫”经历制作成了视频短片。一场疫情给学生上了一堂人生大课。疫情不会让课程思政教育按下暂停键，用好战“疫”教材，就是要让大学生学习专业知识的同时，关注社会热点、难点、痛点问题，润物无声地培养家国情怀和责任担当精神，提升个人品德修养，不断激发他们对道路自信、制度自信、人类命运共同体等的价值认同。

四、课堂内外形成联动

课堂时间毕竟有限，将课外时间有效地应用起来，打造弘扬主旋律、浸润学生美育的第二课堂，使课堂内外形成联动，使显性教育和隐性教育实现有机地融合，持续不断地提升动画专业学生的思想觉悟。教师可结合国家时事、社会热点等，举办各种主题的三维动画作品比赛等活动，如喜迎主题、庆祝中华人民共和国成立七十周年主题、爱国主题、红色经典主题、传统文化主题等，教师还通过第二课堂，带领学生实地参观、学习等，关注社会热点、体验中华道德文化、接受爱国主义教育，激发学生的民族自信心及文化自信心，提升学生的创作实践和境界。课堂内外联动的具体举措第一，在常规教学内容的基础上，加入中国历史、文化、政治、经济等方面的内容，加入专业相关知识的融入。比如，建模可加入建筑专业知识的元素，可加入动画脚本的设计思路与镜头语言描写的技巧；可加入帧与分秒时间单位的换算，这涉及动画的时间计算；这样才能使以前僵化的课程，适应时代与专业的需要，具有创新性。第二，思政课程的教学过程是以教材为基础的扩展性和浸润式学习过程，一成不变的按照教材讲课，若干个教学轮回都是一成不变的东西，会让教学与实际脱钩，跟不上时代的发展。因此，教学随时要与当前的社会潮流、国家时政结合，使得知识具有时代的元素，吸引学生去学习。在课堂教学中动漫作品在注重传统题材选题原创性的同时，也需要努力发掘地域文化之美[1]。中华文明五千年延绵不断，独一无二，要充分运用这些思政教育的“活教材”，用传统文化瑰宝引导学生坚定文化自信。例如：《三维动画短片》课程的课外教学中指导动画专业学生的系列动画短片创作作品以南京博物院、南京六朝博物馆中的藏品为素材，这些创作赋予了古代文物以现代灵魂，呈现出了有情味的地方气息。以六朝博物馆藏品东汉云纹铜油灯为灵感，剧情设置突出灯具特点，在遵循文物原有外形的基础上适当简略卡通化、拟人化，动画短片呈现出诙谐幽默、俏皮活泼的特点；以南京博物院绘画藏品陈之佛的《双飞雁》为素材创作三维动画短片，在保留了原画风韵美感的同时，生动形象地表现出了大雁飞行时的形态；以南京博物院藏品鼠首人身生肖陶俑为素材，将静态陶俑动态化、平面卡通化，动作饶有趣味。在充分尊重学生的主体地位同时，鼓励学生积极地发挥自身的能动性和想象力，用动画的形式传播正能量，将抽象化的价值观便成为具象化的动画艺术作品。课堂内外形成联动，持续不断地将课程思政融入动画专业课程中，不断地提升动画专业学生的专业能力及其思想道德素养。

五、创新点及典型经验

课程思政的难点在于所有高校的课堂都有育人功能，要让全部课程都成为思政教育的主渠道，应该把根本性举措、全方位行动、持续性推进三者相结合[2]。课程思政与专业课的结合，在动画专业是非常有必要且相对较为容易实施的。动画专业的实践性和创造性决定了在本专业中融入思政内容的便利。教师可以将大量的创作题材融入思政内容即可培养学生的创作出很有意义的作品。高校九澳式在动画专业人才培养的过程中，需要更合理地安排专业教学课程内容，融入学生思政领域和加强人文素养的提高。课程思政改革的本意是要教师转变教学观念，积极地更新改革教学内容和教学方法，增强专业素养，让课堂教学灵活起来，避免割裂曲解、生搬硬套。达到潜移默化，润物无声的立德树人效果。这样的动画专业教学方法更具有的创新性、活跃性。通过与课程思政的严谨性和导向性有机地结合，就能碰撞出更适合的教学成果。我们作为高校动画专业教师在应该始终坚持把立德树人作为根本任务，与自己学校的特点相结合，要从政治认同和国家意识、品德修养和人格养成、学术志向和专业伦理三个层面进行价值引领[3]。突出以社会主义核心价值观为引领，以理想信念教育为核心，以课程思政为抓手，牢牢地抓住提高人才培养能力这个中心思想，通过思政课程引领“四模块”，即把理想信念、职业道德、奉献社会、工匠精神等思想政治教育核心元素纳入动画专业课程体系中去。勇于创新、积极思考、善于行动，发挥能动性去深挖思政课程内容，建设起符合思政课程规律的课程体系。思政课程建设的方式方法上，要以最大限度发挥动画专业课程的育人主渠道的功能，需要深入挖掘动画专业课程中蕴含的思想政治教育元素；需要搭建线上线下相结合、课内课外相结合、理论教学与社会实践相结合等多途径协调育人平台，学生们通过课程思政的教学改革和课程内容体系建设，通过浸润式得教学方式。产生大量作品展现了当代大学生对“爱国”“自信”“责任”“担当”的深刻感悟和价值认同，感受到了专业课程教学与弘扬真善美的结合。

六、结语

我们的专业教学需紧紧围绕立德树人根本任务，深入挖掘具有动漫特色的思政元素，努力寻找课程教学、学生需求、兴趣爱好的契合点，将专业显性教育和思政隐性教育有机协同，专业知识的传授和价值引领同频共振，使社会主义核心价值观内化于心、外化于行，形成具有专业特色、有生命力的“浸润式”思政育人新模式。课程育人的理念就是弘扬爱国精神、奉献精神和创新精神，就是把育人与育才相结合，将专业课程中丰富的思政元素与专业内容有机融合起来，目的都是为了更好地培养中国特色社会主义建设者和接班人，培养担当民族复兴大任的时代新人。

作者：刘志强 单位：金陵科技学院