高校动画教育的几点认识

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高校动画教育中普遍存在理论与实践脱节的问题，造成这一现象主要有两方面的因素。其一，教师自身实践能力缺乏。目前，在我国进入高校任教的一个必要条件就是需要达到相应的学历，其次才是教师自身的实战能力。这些高学历人员，往往对专业理论知识精通，但缺乏一线的动画实战经验。而一些实战经验丰富的动画人才，由于学历不够而无法进入高校任教，这就造成了长期以来高校的动画教育重理论轻实践的问题。面对这种情况，学校在重视教师个人素质的前提下，要做到人才引进策略的多元化。其二，实践课程的形式化。在很多地区动画产业并不是很发达，根本就没有完善的产-学-研体系，学校不能给学生提供良好稳定的实践基地，学生的实践热情和整个群体的实践氛围低迷。另外，学校提供的实践课程不能和商业项目衔接，同时也缺乏科学的考核标准。[2]实践形式可以分成学生自主与学校联系推荐多种方式，这样灵活性更强。只要学校考察把握好学生所选单位的层次、规模大小以及公司的主营方向，学生实习效果应该能够得到保证。

动画是一门创意创新型产业，需要大量的创新型人才，从动画片剧本的制作到人物造型的制作设定再到分镜设计稿的完成，无不彰显创意想像的魅力。但是根据动画片的生产特点，在动画制作中期，有大量诸如加动画、色彩指定、勾线等技术含量低及对创意没有过多要求的制造部分，这部分的制作需要大量的动画专业的“熟练工人”。对这部分的制作人员，不需要过高的学历以及理论知识。日本动画生产初期，就由大量的无工作的家庭妇女来实现这一部分的制作。因此在动画教育中应该分方向分层次，结合市场需求避免学科专业设置与市场脱节。学校应该定期进行市场人才需求调研，时时把握市场动向。只有市场定位准确、培养方向正确，毕业学生才易于就业。动画人才的培养教育不能是单一的教学模式，应该实行各个层次人才分层培养，动画制作是流水线式生产方式，各个部分人才应各行其职。动画教学与其它教学一样，必须因材施教，并根据不同层次人才的培养需要，实行多样化的教学模式，以保证不同类型、不同层次的动画人才都能获得科学的培养方式，得到充分地挖掘。例如实践化人才的培养模式可考虑以工作室、实验室教学替代课堂教学方式；项目化人才培养模式可引进真实项目，实现人才培养与产业需要接轨。

动画专业有别于其他专业学科，它具有自身独特的专业特点，不管是在课堂教学还是在实习实训中，都要尊重本学科的自身规律。工作室制度的建立在动画人才的培养中发挥着举足轻重的作用。它不仅具有教学实训的功能，可以培养学生的创造性思维和动手能力，还有科研攻关的功能，使有关人员聚集在一起进行科学研究，共同推动学科发展。此外工作室可以促进教学和市场接轨，搭建用于科研建设和专业教学的平台。教师和学生共同对课题展开探讨，针对不同的项目分别研究和辅导，在对课题深入研究的过程中通过引导，挖掘、培养学生的专业潜力，提高学生的创造性思维和技能技巧。工作室的创立还有利于学生的自主学习能力和团队合作精神的培养，提高他们的就业竞争力。今天的社会不需要死读书、书呆子式的学生，需要具有很强的综合素质的应用型人才。工作室的建立不仅使学生掌握各种生产技术、技能，提高学生的实际动手能力，而且使教学的成果直接以产品的形式展现，取得企业生产的订单。通过社会这个渠道使教学的成果产生经济效益，为教育经费的投入作补充。因此，工作室对动画设计在新的经济条件下的具体实践有积极的作用。[3]

动画专业作为新兴的艺术教育专业，需要大批艺术素养与技术能力相结合的复合型教师。然而目前动画专业的高校教师队伍存在一些突出问题。首先，教师数量不足。近年来动画专业连年扩招，而目前具有研究生以上学历的动画人才相对欠缺，从设计或美术类转向的教师又很难胜任动画专业教学工作，只能担任基础课程的教学。因此，高校应该加大动画专业人才引进的力度，在引进高学历教师的同时，引进具有多年动画制作实战经验的专业技术人员，聘请他们作为学校的专兼职教师。其次，教师的知识结构不合理。应用型人才培养院校必须加强“双师型”实训师资队伍建设，这是实训基地建成和使用的保证。实训指导教师首先要能熟练操作各种设备，熟知业务流程，具有一定的专业水平及制作经验。可以从以下几个途径保证教师的“双师”能力。（1）从企业中选聘相关技术和管理人员到学校，经过严格的教学业务培训后担任实训教师；（2）从社会上聘任既有专业水平又有实践经验的人员到学校任专、兼职教师；（3）有计划地选派本校教师到企业参与实践、考察。[4]最后，教师科研能力不足。动画专业是艺术类的新兴专业，目前高校动画教师的科研能力普遍不高。学校要鼓励动画专业的教师进行科研活动，形成以学科带头人为核心的科研团队，以科研支撑学科建设新局面。

高校动画专业在不断地扩大中壮大，高校动画人才培养的模式也在不断地完善。作为艺术教育和技术教育相结合的新型专业，我们要不断地研究动画教育的方式方法，找出自身的不足与优势，要时刻牢记动画专业实践性强的这一特点，将院校的教学延展到企业实践，以项目带教学带实践，为学生打造一个职业发展平台。（本文作者：冯裕良 单位：黄山学院艺术学院）