略谈对中职学校动漫专业教学的想法

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一、说漫画

这里所说的漫画，多指具有镜头感和蒙太奇技巧的新式漫画，不同于老式的连环画或讽刺漫画。“动漫”一词出现已有很长一段时间，但在文化艺术领域，和其他传统艺术形式相比，仍然属于新生事物。

二、计算机与漫画

现今，随着计算机CG技术的蓬勃发展，很多概念在民间甚至在专业领域常常被混淆。CG全称ComputerGraphics，计算机图形图像，通俗地说，就是利用计算机来作图，来进行视觉效果的传达与表现。它的范围很广，平面设计、建筑表现、影视剪辑、后期特效都属于CG范畴，和“动漫”本来的意思已经相去甚远。也有很多人认为动画就是会动的画面，不论什么形式，什么工具，能动的统统归类于动漫，统称MotionGraphics。怎样划分其实并不重要，重要的是中职类学校如何开设动漫专业，设置课程，培训学生出师上岗。目前，国内相当一部分中职学校所谓的动漫专业已经脱离动漫一词的本来含义，没有或者削弱了漫画、动画片、游戏的课程，而更偏向CG方面，即“运动的画面”MotionGraphics方向。从开设的课程就可见一斑，3DSmax、maya、aftereffects、premiere等诸如此类以软件学习为主，这些方面的培养更多侧重于软件，偶尔牵涉审美。而软件是可以经过短期培训提高水平的，审美也是可以在后天培养的，换句话说，如此设置课程更快见效，对于学生而言门槛更低。但这不是本来意义的“动漫”，容易给人造成误导。尤其让本就外行的学生继续错误地传播错误信息，影响不可小觑。

三、原因

造成这种现象的原因很多，除了动漫概念泛滥化、炒作概念、社会浮躁因素之外，学校师资力量和学情以及认识态度也存在问题。有些学校动画教学和实训的设备一应俱全，老师实战经验丰富，动画素养高，动手能力强，可是这样的老师数量有限，而中职学校又有开设动漫专业的需求，就催生了课程外包现象。学校缺乏专业能力，就把课程外包给企业，由动漫相关企业公司派老师上课完成教学工作，学校只负责招生和管理，并提供上课场所。这样做看似完美，实际上容易藏污纳垢。因为是外包给第三方，很多老师讲课并不负责，学生学习效果不被重视，学校缺乏技术支持，做不到有力度的监管。很多企业其实并不具备专业资质，水平和能力都十分有限，和学校对接，搞所谓的产学研结合。当然这些仅是部分个例。仍然有很多学校和公司十分优秀，梯队建设出色，人才培养合理，是其他学校学习的榜样。

另一方面，学生素质也良莠不齐。中职生由来已久的学习目的、学习习惯和学习动力很成问题。在不重视职业教育的年代，只有学习差的学生会退而求其次地选择职业教育。其实这种想法是不对的，这和国外的情况完全不一样。国外十分重视职业教育，德国很多像西门子之类的大公司卖高端设备给中国，来谈判的技术专家很多都五六十岁了，仔细一打听却都只有中专学历，这并不是说明人家学历低，反而说明人家职业教育过硬，经得起推敲，并且对待技术工作的看法更理性，可以一干就是一辈子，这对中国人而言是难以被接受的。现在大学生过剩，职业技术工人却严重缺乏，就业亮起了红灯，出现了严重的不平衡的过冷过热的现象，国家提出大力发展职业教育，大力扶植职业学校，人们对待职业教育的看法有了很大改观，在这个转型的关键期，职业学校尤其要把好质量关，提高教学水平，多探索职业教育道路，践行做中学、做中教的理念。职业中专学校的学生是一个特殊的群体，他们在初中时期，大部分成绩不好，有的学生甚至是个别教师“遗忘的角落”。因此，在很大程度上，这一批学生在心理上都存在一定的缺陷，这对于职校的班主任和任课教师来说，在工作上存在很大的难度。然而，只要我们理清思路，找到问题的根源，了解学生的心理特点，采用科学的方法，对他们进行正确的引导，这一个特殊群体还是完全可以步入“正轨”的，将来完全有可能成为社会的有用之才。相信在不久的将来，伴随着人们对职业教育的重新认识，职业学校学生的素质将会有大幅度的提高。

另外，就是定位的问题。动画是一门综合艺术，需要的不仅仅是对软件工具的使用能力，还需要其他诸如手绘能力、想象力、策划能力、设计创新能力等多方面的综合能力。这么高的要求，大学生恐怕都难以胜任，需要假以时日的历练，中职生恐怕更难驾驭。

四、小结

面对这个层次的学生，学校必须有清晰明确的定位，我们培养的不是大师，而是培养普通劳动者，拥有一定动漫专业知识的动漫相关公司的职员，具备相应执行能力的动画从业者。动漫产业是个庞大的系统，有很多不同岗位，不是只有美工一种，同样是美工，也分不同层级。它们都需要一定动漫知识和教育背景的支撑，如动漫公司的销售、管理、行政等，这其实也为动漫专业学生的就业打开了一扇门，开启了新的思路。

作者：杜鸿涛 单位：辽宁省大连商业学校