我国高校动画教育现状思考

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摘要：随着动画成为当代中国的朝阳产业，其发展速度迅速攀升，使得动画专业成为当今高校艺术教育中十分热门的学科专业,并在国家新兴产业的扶持下得到了快速发展。虽然动画迅速成为我国高校的热门专业，但是很多人对于这种快速度的发展进度是否对当今动画教育有着推进作用产生怀疑，以及对当今动画教育的现状与未来产生了忧虑处在高校中的学生的思维灵活，想法新颖，但是容易被一些动画强国例如欧美日韩等国家的动画作品甚至被其动画教育模式所影响。因此对于那些想创造出具有中国传统元素的本土动画作品的人来说是有一定的挑战性的。

关键词：动画教育；高校；现状；培养

一、我国高校动画教育的现状

现今在高校中选择动画专业的学生们，大多只注重艺术表现类型与动画相关专业技能的发展，仍然无法挣脱动画大国欧美日韩等国家的动画教育传统模式的大局。从我国高校的动画教育课程设置来说，领域涉及面虽广，但是都不够专业，不够精细，对于基础的动画专业课程设置较少，课程时间短，虽然有的高校在一些基础课程上有所设置，但是都只是打“擦边球”，这种课程并不能使学生们真正掌握动画的精髓。当代中国动画与其相关产业蓬勃发展导致需求扩大，中国高校教育的结构就有待调整。而动画作为国家新兴的朝阳产业，在教育发展上也就要符合市场规律，符合国情。虽然动画产业发展迅速，但与世界上动画产业真正发达的国家相比还是相对薄弱，国家要大力发展动画，培养真正的动画人才则是关键所在，所以我们要结合国情，符合规律的发展具有我国特色的动画教育，努力培养与之相应的动画人才。从动画教育的课程设置上来看，我国的动画专业主要设置在各类大学，综合类大学与动画专门院校。学校教育制度则分为4年制和2年制。除去专业课程外，还包含基础教育课程。目前，中国的动画教育在教学实践中，部分学校还没有完整的教育体系，没有使用统一的教材，也有部分学校没有教材。

二、我国高校动画教育现状的问题

1、教学模式、课程设置待改善，动画人才定位理应结合现实

动画本身是艺术、能力、技法与实践的高度融合，需要很强的实践性，并不只是“口头教育”，在实践中发展才能迅速，所以一些高校的传统教学模式并不适用在这种动画教育上。传统的教学模式侧重理论基础教育，专业课程时间设置不足，实践训练则更加稀少，因此学生们在实践上缺乏投入，也就不能很好融入以后的社会市场当中，从而导致毕业生与市场的需求脱节。在当代我国的很多高校中动画专业大多数设立在复杂的综合类大学内，一般被列在综合类大学的艺术学院、设计学院、传媒学院或者是在计算机系中。学校的动画教学设施、对于动画的教学理念不同容易直接导致该学校对于动画教育理念与教学设置的不同。在教学资源不同的情况下，一些工程类院校则主要培养学生电脑软件的技能的掌握，对于动画的理论，基础则涉及甚少。而另一个极端则是有些学校主要培养学生的专业技能培养，忽略了与实践进行相结合。如今导致动画专业的学生在毕业后从事动画领域的工作人数少之又少，大部分都选择放弃动画专业转向游戏公司，传媒公司、新媒体网站，导致我国损失了许多动画行业的高端人才。培养高校动画人才的目的是为了满足社会需要，一些不能胜任的人对于之前受到的教育不能熟练掌握就来到公司，这样的行为既延缓其发展，也势必会造成不必要的资源的浪费。造成这样情况的原因是因为高校进行人才培养时定位不准确，没有与实际相结合，没有与市场需求做对应，所以在这种模式下培养出来的缺乏实践经验的动画人很容易与现实脱轨。

2、师资团队建设相对缺乏

许多高校被新兴产业动画的迅猛发展所影响，近几年来动画专业的开设也是逐渐增多，这样也就导致教师年轻化，缺乏经验。有些教师是艺术类的其他专业也会被分配到动画教育的岗位上，他们对动画的理论和实践缺乏掌握，部分高校为了解决这一问题，就把和动画相关专业的人才引进到动画教学中来，导致了动画专业教师整体水平不均。

三、对目前我国高校动画教育现状问题的建议

国外动画大国的人才培养模式、教学体系和动画产业在经过较长时间的发展后，模式和课程设置等方面都发展的较完善，但由于我国和这些国家的基本国情不同，许多方面也无从借鉴。从课程的内容上来看，我国的动画课程虽然已经有针对专业性的课程，就动画的节奏掌握和分镜头设计等专业课程而言还不够完善。因此，为培养与市场接轨的动画人才，我们应该向动画大国学习他们的课程设置，学习先进的教育体系，结合国情与市场开发出更符合我国国情的培养动画专业人才的教育体系，培养专业的动画人才的同时也培养他们的思维能力，提高综合素质。在教育师资改善方面，教师在不断的提高对动画的认识和理解的同时，理应加大力度学习并提高自身修养。而我国的高校的动画教育应该以如何学习动画制作为着重点，培养动画公司所需要的动画人员，与市场需求接轨，因为动画公司对于动画产业的发展是需要大量相关从业人员的，所以在这个环节，动画前期设计人员也是需求量最大的。因此，我国的动画教育发展方向的定位，理应定位于动画制作的从业人员的培养，开发设置更有效率的，更为完善的教育体系和教育课程。

参考文献

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[5]杜天笋.分层次教育管理研究.杭州：浙江大学出版社，2013.5.

作者：朱波儿 单位：广西民族大学