三维动画教学中项目实践教学法运用

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摘要：“项目实践教学法”可以有效提高学生学习兴趣，培养学生的自主学习能力、实践能力、创新能力，文章从课程导入、作品赏析、项目选择、项目实施、教学效果评价、作品保护意识等多方面，介绍了项目实践教学法在三维动画设计课程中的应用，以期通过该方法提高教学质量，实现学校教育与市场需求“对接”，培养更多优质人才。

关键词：教学方法；项目实践教学法；动画设计

一、引言

“项目实践教学法”是把一门课程的教学任务融入一个或多个项目中，再将大任务分解为若干个子教学模块，每个教学模块由若干个子教学项目组成，老师起引导作用，学生独立或者以学习小组形式完成信息收集、方案设计、项目实施以及最终评价等[1-3]，在此过程中学生们不仅学会理论知识和操作技能，更能培养分析和解决问题的能力，接纳新知识能力，协作沟通能力，是一种典型的以学生为中心的教学方法。《三维动画设计》课程是多个专业的主干课，其在注重理论知识学习的同时，更注重学生实践操作能力，非常适合项目实践教学法。

二、做好课程导入，明确学习目标，激发学习兴趣

（一）以教学大纲为指挥棒，做好课程简介，让学生了解课程定位和学习内容教学大纲是课程教学的指挥棒，每门课程都有根据人才培养方案拟定好的教学大纲，教师在第一次课就应该围绕教学大纲介绍清楚课程定位、课程目标、主要内容、课时、考核方式等，让学生大体上清楚本门课程所要学到的东西，明白他们将要学习什么知识，所学的知识能用到哪里。

（二）通过作品赏析，让学生明确学习目标，增强学习兴趣《三维动画设计》这门课程，单从名称来看，会让学生以为学习本课程就可以完成像《阿凡达》那样的大电影，事实上难度是非常大的，因此首次课程要介绍清楚课程所涵盖的领域，如：三维动画可以应用到室内设计、场景设计、产品设计、广告设计、角色设计、虚拟仿真、动画等众多领域，老师可以在各个应用领域选取一到两个作品展示给学生，让学生直观感受到所学知识的应用领域。在作品的选择上，要尽可能贴近生活，最好选取往届学生的代表作品，给学生以信心，同时引导学生形成多观察、多留意生活细节的习惯，为后续设计奠定基础，因为设计源于生活。

（三）通过作品价值分析，增强学生学习信念三维动画制作有较大难度，特别像3DMAX这样的软件，功能较多，界面复杂，很多学生觉得入门很难，有些学生花了较长时间，但不能独立完成一个小设计，就会产生畏难情绪，进而影响了课程的学习，可以预见最终的收效也差。老师可以给学生查看目前三维作品的市场价格，让学生了解动画的价值，很多动画以秒计价，要让学生明白一个好的三维作品，每秒钟可能上万元，只要能完成几秒钟的作品，就能产生大的价值，可见做好一秒动画也是一件不容易的事，学生就会愿意投入时间坚持学习，只要有学好的信念，就一定会取得满意的结果。

（四）辅以好的学习资料，助推学生学习效率目前很多三维动画设计的教材都是以介绍软件基本功能为主，而好的实例教程价格较高，受书价的影响，一般订购的教材都比较简单，不足以真正帮助到学生的学习，因此，在首课中就应该给学生推荐一些好的参考书，好的学习视频，好的在线课程等，让学生能利用课余时间加强学习，提高学习效率。

三、充分开展“项目式实践教学”，提高学生核心素养

三维动画设计是一门以理论为基础，但更强调实践动手能力的课程，因此传统以教师、课本为中心的教学模式，不能满足教学需要，要建立以学生、项目、岗位为中心的教学模式，充分开展“项目实践教学”，提高学生核心素养，其关键是项目的选择以及项目实践教学的实施。

（一）项目的选择要带着问题选择项目，要看项目是否有清晰的工作任务，是否有概括性，是否能拆解成小的子项目，每个子项目又是否有明确的目标和具体的任务，且每一个子项目又是某些理论知识和实践技能的结合，同时还要考虑学生能否在短时间内完成一个子项目，在整个项目结束后，学生是否能有属于自己的成果展示，老师是否能通过项目的实施过程以及项目的完成情况对学生予以相对公正准确的评价。对于三维动画设计而言，室内设计可以作为一个典型项目之一，如果把一个完整的室内设计看作为一个大项目，那他可以分解为若干个子项目：（1）室内空间组织：包括建筑的总体布局、功能分析、结构体系等；（2）建筑外观设计与建模；（3）设计风格选择：中式、欧式、田园式等；（4）室内物品制作：包括客厅、卧室、厨房、卫生间等；（5）材质与贴图；（6）灯具和灯光的设计；（7）渲染和作品展示；（8）项目过程记录、设计说明书等。每一个子项目都是三维设计的核心内容，每个子项目都有明确的目标和具体的任务，都是可以展示与评价的。

（二）项目的实施教师可以按照事先安排好的顺序，每次课节选一个子项目，先帮助学生理解任务，让每个学生都明自己要做什么，理清每个子项目在整个大项目中的作用以、知识储备、必要技能，以及最终目标。为了给学生更多课堂实践时间，教师可以在课前制作微课，让学生课前预习，课上老师只要对关键知识点进行梳理，对关键步骤进行操作演示，学生就可以自己投入实践，学生在实践中可以随时提出问题，教师要及时针对性进行解答，如果同样的问题总被提出，说明这是一个共性问题，教师可以进行一次集体解答。在学生实践过程中，教师要观察学生的进度，尽可能让每个学生都能在课堂上完成预定任务，可以随机选择几个学生分享自己的学习体会，在课堂结束前，教师要对整个项目进行总结分析。

四、制定多维度学生评价机制，科学合理评价学习效果

（一）科学合理评定学生成绩首先要有明确的评价标准，在评价中应该包括学生的出勤率、参与度、积极性、完成度、创新性、获奖情况、专利申请等，要注重学生在整个项目过程中规范性的养成，包括：图纸规范、建筑规范、文件归档归范、说明书规范等，促使学生养成好的研发习惯。要开展学生自评或小组互评，一方面锻炼学生的表达能力，学生能快速描述自己的工作，能工作特色，能发现自己的不足。另一方面，学生互评也是一次深入学习的过程，学生可以发现别人的长处，看到自己的不足，促进学生反思。课程测试不能是简单的试卷考试，要防止因不科学的评价机制，误导学生的学习方向，从根本上杜绝“高分低能”。

（二）加强学生作品版权意识知识产权保护的呼声越来越高，很多学生在学习过程中，设计了一些有创新、有价值的产品，老师要引导学生申请外观专利、实用新型专利、发明专利。一方面加强学生对作品的保护意识，引领学生进行创新设计，另一方面专利的成功授权，可增强学生对自己作品的认同感、自豪感，能进一步激发学生的学习热情。与此同时，学生持有专利产品更有利于参加一些创业创新大赛获奖或将来创业。就课程而言，一系列的专利产品也是对该课程教学成效的有力见证。

五、做好课程总结归纳，在实践中不断改进完善教学方法

教师可以采用座谈、问卷调查法等方式，了解项目实践教学法对学生自学能力、学习兴趣、知识获取等方面的效果。在课程中期应该抽时间做一个调研，收集学生对课程教学方法的意见和建议，多了解学生想法，把握学生思想动态，拉近老师与学生间距离，使得学生愿意与老师交流。课程结束后，老师可以利用在线问卷调查平台，通过问卷了解学生的学习感受，广泛收集学生的建议，在后续教学中通过不断的实践和完善，形成有效的项目实践教学模式、实施方案、教学组织方案等系列文件，以便后期推广应用。

参考文献：

[1]任晓芳.项目教学在《Flash动画设计》课程中的应用与研究[J].中国市场,2016,6(2):111-112.

[2]邱建英.基于项目教学法的动画造型设计教学改革研究[J].传媒教育,2018,6(6):78-81.

[3]于航.动画专业核心课程的项目教学法探究[J].高教论坛,2017,9(9):80-83.

作者：王继军 李国祥 单位：广西财经学院