物理教学中Flash动画的应用

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摘要：Flash动画以其应用优势在中学物理课堂中得到广泛应用，并逐步成了重要的信息化教学手段。但关于Flash动画的物理教学应用研究大多方向单一、缺乏整合。这样不便于为应用者提供整体性的参考。文章从Flash动画的特点、课件的开发、实际应用以及在应用过程中的优势和不足五个方面，对Flash动画在中学物理教学中的应用进行梳理分析，希望能为一线物理教师应用flash动画进行教学提供有益参考。

关键词：Flash动画；中学物理；整合；应用

一、Flash动画特点

用Flash软件制作的矢量动画文件体积小，方便传输，并通过脚本语言的使用使其具有强大的交互功能。使用层概念、用关键帧来实现Flash动画，矢量动画缩放不变形并且尺寸小便于在网络上传播。能够整合多种媒体资源形成优质动画效果。利用脚本语言形成的强大交互功能，使其具备了很强的开放性。可以实现影片文件的边下载边观看。

二、Flash动画设计

传统的多媒体课件由于其交互性、探究性无法满足物理实验教学的需要，如何开发制作Flash全交互智能化课件并将其应用于物理教学便成了我们研究的主题。利用Flash软件制作物理模拟实验课件、制作游戏型课件、开发虚拟实验室。其中必要的交互性设计能够帮助学生更有效地进行课堂观察。设计游戏环节，实现游戏与知识的统一，技术与科学的结合，并及时反馈游戏效果，达到寓教于乐的目的。制作步骤：（1）分析实际需求；（2）新建Flashcs6文档，创建场景；（3）用绘图工具设计出实验元件素材，利用动作补间、形状补间、遮罩动画等技术创建影片剪辑元件并添加到场景中；（4）利用ActionScript2.0脚本语言通过屏幕输出、鼠标、键盘实现课件的交互性功能；（5）利用按钮控制课件的返回、暂停、继续演示播放；（6）添加课件的辅助设计，比如文字说明和使用指导；（7）完成制作后测试动画效果并和存储，保存为EXE的执行文件或SWF的影片文件。

三、Flash动画在教学中的应用

1.应用于课前导读。在高中物理动能与动量的教学时，导入内容设计为碰撞演示实验，利用脚本语言控制实验进行，例如，利用Flash动画形象展示了非弹性碰撞和弹性碰撞的实际场景，这样生动形象的动画帮助学生更好地理解概念，激发学习热情。2.应用于教学重难点。利用Flash动画的灵活性特点，结合学生具体情况和课堂教学目标，充分发挥Flash动画交互性强、动画效果形象等优势，将学生的思维集中到课堂教学重难点部分。例如，在学习力的平行四边形定则时，利用Flash动画引导学生通过观察物理情境，通过按钮交互控制，逐步引导学生的思维方向，从而突破力的平行四边形教学难点，提高学习效率。3.与教学内容同步互动。使用Flash动画课件同步课堂教学，边演示边讲解，结合板书、根据学生的课堂反馈及时调控教学进度和思路。物理课堂演示实验过程很难与教学知识点实现同步，但是利用Flash动画模拟实验便可以利用其交互功能实现同步。例如在学习单摆时，便可以利用Flash动画模拟运动过程，利用按钮随停随放，学生通过仔细观察实验片段掌握不同位置小球的运动情况，将理论学习与模拟实验结合，实现与课堂内容同步。4.应用于学生仿真模拟实验。利用Flash课件强大的交互功能，学生通过按钮、鼠标拖曳对仿真模拟实验进行操作，从而增强学生对物理实验的理解与掌握。通过仔细观察实验过程细节，自主探究物理过程，激发学生强烈的求知热情，发挥教师主导性和学生主体性作用，利用师生间的有效互动，提高教学效率。

四、Flash动画在教学中的应用优势

1.形象性、直观性、趣味性。Flash动画能够整合多种媒体资源，通过声音、动画、文字、图片的搭配，呈现出更具形象感的动画片段，使抽象的物理概念形象展示，使微观的物理过程形象呈现，实现物理过程的缩放自如。利用Flash动画模拟物理演示实验，利用脚本语言控制实验进程，让学生直观地感受物理现象，启发思考，突破教学难点。用Flash动画制作的课件，特别是游戏型课件能够呈现出强烈的感官刺激，使学生通过多感官参与，在放松的情境中学习知识，增强了趣味性。2.启发探究性、交互性、大容量性。Flash以其强大的交互性，突出了学生的主体地位，有利于学生创造性思维的培养。Flash课件利用其内置的ActionScript3.0面向对象的脚本语言使其具有强大的交互性，能够实现师生互动，生生互动。并且能够实现学习情况及时反馈，随时调用外部资源。操作界面简单人性化，充分体现了交互性。Flash文件能够融合并展示丰富的信息资源，丰富了课堂内容，拓宽了学生的视野。3.真实性、便捷性。Flash动画使物理现象呈现更加真实合理，使学生通过感知形成正确的思维逻辑。Flash动画文件本身体积小，便于携带和使用。通过文件播放便捷的展示课堂内容。Flash动画制作完成后通过适当的修改便可以重复使用，方便快捷。

五、Flash动画在应用过程中存在的问题

1.使用目的不明确。盲目使用Flash动画课件，这样不利于培养学生主动发现、自主探究和对知识的自我建构的能力，我们应该科学地使用软件才能将Flash动画技术真正地融入课堂，体现Flash动画应用价值，充分发挥其作用。2.课件制作缺乏科学性。Flash课件的开发需要结合物理学科的特点，从各个方面进行科学性整合。如果课件内容过多，在一堂课的时间内展示过量的内容，教师便会不自觉地加快讲课速度，学生被动学习，从而影响课堂效果。教师应该合理有效地使用Flash课件，把控好课堂教学节奏，留出足够的时间让学生思考交流、记录笔记、完成作业并进行自主探究。3.Flash课件与教学内容不配套，系统性不强。部分教师由于不具备制作Flash课件的能力，现成的课件大多来自随书配套光盘或网络下载。不仅分布零散，而且由于教师缺乏修改课件能力，在应用时就会出现各种问题。比如缺乏必要的文字说明、知识点错误、动画过于华丽而干扰过多、缺乏必要的交互功能。所以教师应该努力提高制作课件水平，不断汲取教学经验，能够系统地改进和完善Flash课件。4.Flash课件的应用替代了必要的板书，替代了必要的备课。板书能够系统地、完整地展示整堂课的思维脉络，突出并保留整堂课的重点及关键细节。最主要的是它具有灵活性的特点，可以根据教学过程中学生思维方向灵活处理，有利于培养学生的创造性思维。Flash动画课件的制作只是备课中的一个环节，教师需要通过备课来备选合适的教学方法，也需要通过备课来挑选合适的教学方案。5.师生间缺乏互动交流。人与人之间需要情感交流，师生间更需如此，教师设计的Flash课件学生很难参与，而课件中的教学内容也很难在课堂上进行大范围的修改，这样以学生为主体就成了一句空话，而教师的能动性也受到了限制。我们应该充分利用Flash课件交互性强的特点，加强课堂互动，增强课堂趣味性，调动学生热情，启发学生探究性学习。

六、总结

未来Flash动画课件在开发过程中应该加强与教材的整合，在开发之初，就应该进行充分的需求分析，考虑到学生、课程的实际需要。在具体的设计时注意提高课件本身的系统性、科学性、有效性。Flash动画在中学物理教学的应用过程中应该更加强与教材内容的融合，在应用过程中通过资源共享，使课件内容更好地融入课堂，让Flash动画更好地服务于课堂教学，从而促进物理学科教学的不断发展。

参考文献：

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作者：余习祥 单位：湖南科技大学