多媒体视角的动画艺术教学分析

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摘要：科技的迅猛发展，使动画艺术教学不再仅仅局限于传统的课堂教学。文章通过多媒体视角下动画艺术教学特点分析，探索多媒体下动画艺术教学存在的现实问题，提出多媒体视角下动画艺术教学特色化发展的相关建议。

关键词：多媒体；动画艺术教学；分析

多媒体技术的应用改变了传统的动画艺术教学，动画制作流程也发生了相应的变化。可见，动画艺术教学在不断发展中，呈现出多媒体发展的数字化魅力。从多媒体技术的艺术属性来看，其动画艺术教学更加具有相对独立的语言与艺术形式，并且开始融入戏剧、文学或是其他相关的艺术形式中，在此基础上也结合了发展中的人工智能等技术的应用。从这点来看，其也促进了动画艺术教学的发展。

一、多媒体视角下动画艺术的教学特点

1.培养动画艺术教学的创意人才

多媒体发展使用中，动画艺术由于其自身具有的新视角等特点出现在创意产业的视线范围内。创意产业由于其自身的独创性发展，强化个人创造的重要性，因此，动画艺术教学中应加强创意性人才的培养。所谓的创意性人才包括两个方面：一是教学中加强以多媒体文化创意为中心的知识的传授。通过这种方式加强动画艺术教学下创意产业的规模化与产业化发展，促进动画艺术经济的发展。二是动画艺术教学中促进创意产业化经济的发展。从动画艺术教学发展的角度来看，优秀的创意可以促进产业不断发展。教学中加强学生创意产业化的认知，可以使学生更加适应多媒体时代的发展。同时也对多媒体发展下创意产业有较为明确的认知，使学生了解其具体创意产业运作。可见，动画艺术教学中，加强多媒体技术的应用具有重要的作用。

2.培养动画艺术教学的艺术人格

综合各类艺术门类的发展，动画艺术显得尤为年轻。作为艺术形态重要的组成部分，其教学中更加强化叙事和审美的有效结合。动画教学可以描述整体发展事件、表达主要思想方式，进而使不同的文化艺术呈现在其所要表达的土壤中。可见，多媒体动画艺术教学的发展也与其他艺术具有十分亲密的联系。这在每一个艺术作品中都有较为鲜明地呈现。一方面，在动画艺术教学的角色或是内容设计上，应强化学生个体对童年的感知。对于动画艺术而言，学生童年的经验认知对于动画编剧创作具有重要作用。因为在这其中蕴藏着发展中的创作欲望，进而为动画编剧工作提供较为广泛的题材。人类的动画发展与个体的最为原始的经历具有一定的关联性。在多媒体动画艺术教学上，应加强学生“纯化”教育，进而激发学生潜在的童心，使其在个人的人生经历中得到童年经验的社会创作认知。另一方面，动画艺术是一门较为综合性发展的艺术，因为其集影、光等为一体，同时也融合了文学、绘画等多门知识。可见，一门较为优秀的动画艺术作品具有较高层面的艺术融合。动画艺术具有十分广阔的发展空间与表现区域，在具体的设计中应强化具体的艺术内容的表现形式。随着多媒体技术的发展，在动画艺术教学中应强化动画人员的工作属性认知。动画制作前期，相关文学剧本创作对于整体动画制作工作的完成有促进作用，其也是动画主体和艺术层次定位的基础。可见，动画艺术产品的优劣直接影响着动画的影响力。

3.培养动画艺术教学的媒体表现力

多媒体动画集艺术与技术的联系为一体。作为发展中的主要艺术形态，所呈现的形式与发展具有灵魂性的作用。可见，多媒体技术的应用具有一定的形式感作用。这种形式感的发展与传统的动画艺术十分不同。一方面，多媒体动画艺术教学主要依靠计算机等数字化技术进行，离开相应的媒体化发展技术，多媒体动画教学也就会缺乏明确的意义。对于多媒体下动画艺术学生来说，应掌握相应的计算机知识，并加以应用。突破传统性的创作理念，扩宽创作思维，破解传统动画艺术教学瓶颈。综上所述，多媒体视角下，动画艺术教学中学生软硬件技术掌握得越为熟练，就越能促进动画艺术创作。另一方面，多媒体发展下软硬件技术可以解决部分动画艺术教学中的问题，但是电脑软硬件技术发展中，不能完全承担具体的动画造型功能。在多媒体技术发展中，应加强动画艺术教学的形象化设计，加大学生对动画造型的艺术敏感力与准确力的把握与控制。可见，应加强动画艺术教学的媒体表现力。

二、多媒体视角下动画艺术教学存在的问题

1.教学目标模糊，市场定位不准

从动画艺术教学发展来看，高校对其在教学中更加倾向定位于掌握本专业知识为基础，进而培养具有综合性发展的全优性人才。但是这种教学目标的定位较为模糊，在课程的设置上，没有明确的培养目标。对于我国动画产业人才发展来看，也存在着人才培养的盲目性，动画专业的毕业生也不能实现较为完整的就业目的。其集中表现为对专业知识掌握不足，专业技能发展还不尽完善，与企业所现状形势会造成毕业生不能更好地就业。

2.忽视学生自我感知，专业设置盲目

多媒体动画艺术教学在市场与政府共同努力下取得了较快的发展，但是从动画艺术教学整体发展来看，还存在一定的不足。一些高校中动画艺术专业学费较高，在教学上学生缺乏强烈的自我感知。此外，一些学校的动画艺术专业设置较为盲目，存在着跟风现象。一些高校只重视教学或是相关的专业，而忽视自身的教学师资或是教学设备等问题，同时也没有很好地考虑整体市场的发展需求和地方经济发展的客观实际，动画艺术专业盲目设置的情况。这也进一步导致了专业发展下同质化现象的产生，在动画艺术教学中既没有发挥出学生的动画特长，也没有形成较为完善的动画艺术体系。

3.忽视发展优势，缺乏特色化办学

从部分高校中多媒体动画艺术办学现状可以看出，存在对动画艺术发展现状与发展趋势不够了解的现象，没有考虑到高校自身的办学条件等特点，在追求经济利益增长的同时，产生了大规模扩招性发展的现象。同时忽视了本校自身动画艺术教学发展的特色优势，并且缺乏相对的特色化办学。为了追求动画发展的热门专业，学校在动画艺术专业设置上缺乏明确的规划，以市场性与功利性发展为主，造成动画艺术人才的培养既没有集合发展中的具体特色发展，也没有进行完整的市场调研，不能很好地满足社会发展对动画艺术人才的客观需求。

4.学科发展薄弱，缺乏后劲支持

综合市场经济较为发达的地区来看，多媒体动画艺术专业教学存在着发展中的实用主义倾向。在学科的建设实施上更加重视教学，而轻学术发展。这样教学发展下的动画人才整体的艺术底蕴还不尽完善，对动画知识的结构掌握还不完整。进而在具体工作或是学习中不能得到动画制作中创造性的发展。这类学生进入工作岗位后，其在动画艺术设计创作中发展后劲相对不足，发展潜力也受到相对限制。使动画艺术制作人员的发展受限，对于动画制作的高端人才进阶方面也呈现一定的原创动画的空心发展状态。

三、多媒体视角下促进动画艺术教学特色策略

1.强化影视专业依托，加大动画艺术特色的办学

⑴在人才培养和动画艺术专业办学定位上，多媒体动画艺术专业应以专业化发展为主要依托。可以依靠相关的影视发展，形成以影视艺术专业为基础，进而加大培养具有高理论水平与完善综合艺术素养的综合性动画艺术人才，同时还应掌握相应的多媒体影视制作技术，加大艺术创新性能力的培养，形成全面发展的多媒体动画艺术创作的复合型发展人才。⑵在教学体系内容建设上，还应加强多媒体动画艺术人才的培养，可以从具体的培养目标与发展定位出发，加大专业课程设置，完善教学体系建设，主要包括：与动画艺术相关的文学艺术等理论课程或是相关影视动画剧作课程等，强化对多媒体动画技术的了解与掌握。

2.发展美术专业为支撑，合理化动画艺术教学

⑴在人才培养和动画艺术专业办学定位上，发展美术专业的支撑性作用。在具体的教学中应强化学生对多媒体动画艺术造型发展等技巧性的掌握，进而使学生能够更好地应用动画艺术设计等软件进行相应的角色形象设计，同时也强化场景的设计。使学生能够更好地适应毕业后的工作，加强原画、动画或是相关电脑动画艺术等具体工作。⑵在教学体系内容建设上，以发展的美术专业为动画艺术作支撑。教学内容具体可以包括相应的艺术史论或是美术设计等理论知识。造型作为影响动画较为基础的艺术特征，在美术专业中也尤为重要。可见，以美术专业为支撑的动画艺术设计在整体的风格上，从感知上可以看出，具有一定的内在发展与规定性。在动画艺术课程设计上，强化美术专业课程的教学，不是指传统的纯美术性的教学，而是应突出动画艺术教学特点。

3.依靠工科专业为助力，加强动画艺术专业办学

⑴在人才培养和动画艺术专业办学定位上，我国的动画艺术教学发展较晚。可以依靠主要的工科专业发展助力，促进相关的游戏设计课程等发展。游戏产业作为动画艺术产业的一部分，在不断发展中呈现良性化的发展趋势。在多媒体动画艺术教学中，可以加强与此相关的工科专业的发展，不断强化专业人才的培养，进而培养出具有较强竞争力和创新能力的高级化人才。⑵在教学体系内容建设上，应强化相应的工科理念等应用，进而加强动画专业艺术教学。在发展中应淡化相应的动画专业教育，促进动画艺术毕业生的动画感知能力的增强。具体的相关课程设计中包括数字化媒体技术与仿真技术等，加大工科理念的应用。在此基础上，使学生更好地掌握相应的动画艺术专业的学科发展型理论知识。同时，也进一步促进了多媒体视角下动画艺术教学的快速发展。综上所述，多媒体技术应用提高了动画艺术教学质量，促进了动画艺术教学不断发展。动画艺术教学在不断发展中，呈现出多媒体发展的数字化魅力。

参考文献

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作者:吴艳 单位:河南大学艺术学院