动画制作课程中TDPS教学实践探析

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摘要：阐述将超星学习通作为媒介，把慕课、微课及翻转课堂与传统课堂教育相融合，构建混合式教育模式，进而促进教育资源使用最优化，有效改善课程教育的质量水平。

关键词：超星学习通，翻转课堂，混合式教学。

0引言

“AN动画制作”是计算机课程教学中的一个重要组成部分，熟练掌握“AN动画制作”方法，可以提高学生的想象力。而“AN动画制作”课程作为一门非常注重实践的计算机教学课程，不仅对学生能力的要求非常高，对于教师课程设计也有着很高的要求。为了提高“AN动画制作”课程教学效率，教师们可以采取一种新的教学模式来对传统的教学方式进行创新，一个科学的教学方式不但会提高教学效率还可以减少在教育方面的相关投入，因此，一个合理的教学模式在教学过程中非常重要。

1“AN动画制作”课程

教材选择。教材在教学活动中是一个非常重要的工具，它会影响到学生的学习效率和老师的教学质量[1]。目前“AN动画制作”教材尚缺乏一定的创新性，并且相关的教材大多都是理论知识和具体使用方法方法介绍，才相对乏味，无法增加学生学习兴趣和积极性，使教学工作进展变得异常困难。并且教材很难与实际操作相呼应，增加了学生自主学习难度。教学方法。目前“AN动画制作”的教学方式，运用的是传统的教学方式，在传统的教学方式当中，主要是以老师教学为主，很难提高学生学习的积极性和主动性。这并不符合当前的教育理念，使得提高教育效率产生了很大的阻力。教师资源。相对于其他的专业学科来说，“AN动画制作”这门学科对于老师也有着非常严格的要求，他不仅要求老师有着很深的美术功底，还需要教师在计算机方面也有着很深的造诣。但从目前的实际情况来看，“AN动画制作”的教师，很难达到“AN动画制作”教学的合格要求。这会使得老师在进行教学工作时对专业知识的讲解不够全面，很难让学生更加深刻的理解，进而让学生欠缺了相应的实践能力。

2课程改革思路

提高学生的学习兴趣。兴趣是一个人最好的老师，有着自身兴趣爱好的支持会大大提高学生的学习热情。教师们可以在教学开始之前准备一些相对有趣味性的学习案例，增加学生积极性，在进行教学时，更要关注制作品本身的创意性，合理引导学生，激发学生的创造力。再对学生进行专业知识和技巧有意识地引导，帮助学生思维扩散。转变教学观念。在传统的教学模式中，教育进行的主题是教师而不是学生，由于我国自古受到儒家尊师重道思想的渲染，所以传统的教学模式，过度注重课堂纪律，进而忽视了学生的自我意识，使学生失去了自己的独特性格，这对学生的学习和以后生活发展都是不利的。当前应该对传统的教学模式和教学观念进行一个创新，让老师与学生在课堂上以一个平等的身份去交流。让学生能够在学习专业知识的同时，感受到老师对自己的尊重。从而以另一种角度提高老师在学生心目中的地位。努力培养学生的创造力和想象力和动手能力。“AN动画制作”课程是一门具有很强的实践性的课程，在教师对相关知识进行教学时，应当要注重理论与实践结合，避免学生学习到相应理论知识而无法运用到实际操作当中的情况发生。动画制作对于学生自己自身的想象力有着很高的要求，教师应当在提高学生专业知识的前提下，对学生的创造力和想象力进行一个引导，增加学生的学习效率。建立定期考核机制，提高学生学习热情。在教学过程的实施当中，应当对学生进行定期考核，把传统的单一考核模式改变为具有一定递进程度的定期考核。对学生进行的考核困难程度，应当要由简到难，让学生可以在考核中发现自己的进步，使学生的学习态度产生一个良性循环。并且对于学生的成绩分析，应当要加入学生日常表现成绩，用评分制来提高学生的学习积极性，从而提高教学效率。目前社会上的教育理念强调发展学生为主体，教师为辅助的学教学模式。并且在相关的教育活动当中，应当以人为本，注重学生的自我意识。“AN动画制作”课程具有很强的实践性与应用性，这对于学生的自我意识培养有着更高的要求，还需要激发学生的想象力和创造力。tdps教学模式非常符合现代的教育理念和学生学习知识的基本过程。TDPS教学模式主要包含四个环节：教师讲解核心知识（Teach）、课程重难点研讨（Discuss）、实践项目案例演练（Practice）、实践演练总结与分享（Summary）。TDPS教学模式的这四个步骤非常适合“AN动画制作”课程的教学。

3TDPS教学模式的实践

教师讲解核心知识（Teach）。不管是传统的教学模式，还是当前时代新型的教学模式，其核心的阶段都是老师对于专业知识的讲解，目的在于让学生掌握基础的理论知识和基本操作方法，从而为之后的实际运用打下坚实的基础。每一个课程都是由许许多多的章节组成，而每一个章节都有其核心的知识点，核心知识一般分为，核心理论知识与核心实践操作要点。老师，对于专业知识的讲解，一般都是处于TDPS教学模式的第一阶段。在这个教学阶段当中，最主要的是老师对于知识点的讲解，从而让学生对“AN动画制作”这门课程的基础知识产生一个基本了解。因此，在这个阶段的教学过程中，老师应当要注意以下四个方面，（1）老师应当在课前，通过一些专业的知识平台，收集相应的教学资源。（2）充分利用目前的计算机教学工具，提高学生对计算机的了解。（3）积极向学生列举实例，通过真实案例来为学生讲解理论知识，提高学生接受知识的能力。（4）通过展示优秀的制作品，为学生树立一定榜样，明确学生的学习目标，从而提高学生学习动力与主动性。课程重难点研讨（Discuss）。课程重难点研讨是TDPS教学模式中的第二个阶段，这个阶段需要学生进行相应的分组。此阶段的目的在于让学生自主对知识的重点、难点进行一定的讨论学习，通过多人的集体智慧来提高对知识点的理解程度。在讨论过程中也可以向教师寻求一定的帮助。讨论的方式一般可以分为三种：（1）问答式讨论。这种讨论方式是通过学生与老师之间产生问题对答，从而提高学生的自我能理解程度。（2）结对式讨论。这种讨论方式可以让学生通过和同桌之间的问题探究进行讨论，在提高自我理解程度的同时，还可以促进同学友谊。（3）小组式讨论。在这种讨论方式进行之前，需要先对学生进行一个合理的分组，对学生进行分组时应当注重学生自身的学习能力，尽量让每个小组的平均成绩都处在相同的水平。这三种讨论方式可以在具体的教学过程中合理的使用，从而达到提高教学效率的目的。实践项目案例演练（Practice）。实践项目案例演练在TDPS教学模式中拥有着很重要的地位，同时这也是TDPS教学模式最符合“AN动画制作”课程教学的原因，在这个教学阶段中，通过理论与实践的融合从而达到让学生练习专业知识的目的。通过不断的练习提高学生对专业知识的掌握能力。尤其是“AN动画制作”这种具有极高实践性的课程更加需要提高对这个阶段的重视程度。实践项目案例演练需要学生积极配合老师的工作，锻炼自己的动手能力，通过练习提高自己对知识的掌握与实际运用能力。实践演练总结与分享（Summary）。TDPS教学模式的最后一个阶段是对学习内容进行总结和分享。让学生，在班级内分享自己的学习成果和结论，在条件允许的情况下，还应当让学生展示自己的操作过程，通过这种方式让学生提高自己的能力。还可以把每一个学生的结果打乱，让学生之间相互评价，指出不足，在对他人作品进行评价时，让学生对知识的理解更加深入，从而达到共同提高的目的。最后再由教师做出总结性的点评，指出学生在此阶段中的优点与不足，并以此提出新的思考方向，引导学生进行拓展学习，激发学生思考积极性，提高学生的创新能力。

4结语

目前的教育模式还存在着很大的弊端，尤其是像“AN动画制作”这种具有很强实践性的课程，传统的教育模式无法满足这些课程的教学需求，发展新的教学模式是非常有必要的，通过现代的教学理论对传统的教学模式进行一定创新对教育事业的发展也具有重要意义。

参考文献

[1]王莎莎.基于APT模型的移动学习在高职教学中的应用——以“Flash动画制作”为例[J].无线互联科技,2018,15(08):93-94.

[2]高义栋.云计算环境下三维动画课程设计与实践[D].上海:上海师范大学,2010.

作者:刘春阳 单位:朝阳师范高等专科学校