小学音乐教学中互动意识的培养

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摘要：小学音乐课程，主要是要通过学习和欣赏音乐来提升学生对音乐的接受和理解能力，培养起学生的审美情趣，让学生能够在音乐声中体会到美，在听到音乐时拥有美的享受，从而进一步发展自己的个人性格气质。对于小学音乐课而言，师生在课堂之上能否做到有效的互动，对于学生的音乐鉴赏质量有很大的影响。本文围绕如何在小学的音乐课堂上提升师生互动展开探讨，说明如何培养学生互动意识，促进学生课堂效率提升。

关键词：音乐教学；小学课堂；师生互动

一、课前对学生进行充分的了解和分组

在课前做好充分的准备，是课堂教学取得成功的一个重要前提，只有做好了充分的准备，教师才有可能游刃有余地把握住整个课堂的节奏，根据自己的教学设计有针对性地培养学生的互动意识。除此之外，课堂是学习知识的地方，除了要让学生轻松愉快的进行学习之外，还要张弛有度，有紧有松。教师在课前对学生做好相应的分组，能够让学生更加明确自己在课堂上的任务，也有利于学生彼此之间相互配合。比如，在学习完节奏拍子的教学之后，教师可以任意排出几组教过的节奏让学生去进行判断，看看哪个小组举手最快，答对的最多，激发学生小组之间的竞争和互动意识。对于那些平时不太敢于主动回答问题的学生或小组，只要他们肯举手了就要及时对其进行鼓励，通过鼓励和夸赞的方式帮助学生建立起在音乐课堂上的自信心，调动起学生的积极性和学习的热情。同时对于其他勇于举手回答问题的小组也要以表扬为主，比如第三小组的学生回答的问题又快又好，第八组的学生彼此间合作非常棒，第二组唱的声音最甜美等等。在分组进行过竞争和合作之后，教师还可以要求学生进行大合唱，并在合唱结束后，以一个相对专业的视角对合唱进行点评和表扬，帮助学生培养起团结精神和凝聚力来。通过这样的方式，学生即进行了激烈的竞争和友好的合作，又在学习中收获了对于音乐的满足感，能够培养起他们良好的互动意识。

二、课上活跃气氛，培养学生互动兴趣

学生能否在音乐课堂上积极进行互动，很大程度上取决于学生是否对课堂产生兴趣。学生有兴趣学，对于学习的内容积极参与，是教师培养其互动意识的前提，学生对音乐产生了兴趣，自然就会全身心地接受教师讲授的知识，融入教师建立的课堂情景之中去。因此，要想培养起学生的互动意识，就必须要让学生对于音乐学习产生起兴趣。小学生的特点是对于新鲜事物的抵抗力较弱，凡事喜欢热闹，喜爱卡通人物形象，因此笔者曾经在课堂上给学生们播放过最近很流行的《小猪佩奇》片段，并且通过后期剪辑给片段配上了所学的音乐，做成了一个音乐版小猪佩奇mv。这种新鲜的方式使课堂从一开始就吸引了学生的注意力，所有学生都目不转睛地盯着屏幕看，等到视频播放完后，已经有一小部分对音乐敏感度高的学生能够跟着哼出副歌了。虽然并不是一开始就教怎么唱，好像浪费了课堂时间，可看过视频之后学生们在学习歌曲时都有了浓厚的兴趣，学习这首歌用的时间反倒比以前要短。接下来学会之后笔者又给学生们放了伴奏版，让同学们跟着伴奏去进行试唱，效果就变得很好。除此之外，音乐学习也是一种对学生气质的培养，学音乐的目的不仅仅是让学生掌握一些繁琐的音乐知识，对于大部分学生来说这些知识都只会在他们脑海中停留很短暂的时间。音乐课堂的学习，主要还是让学生在繁重的课业之余，能够有短暂的休憩和享受生活的时间，体会到音乐之中的美和欢乐。因此，音乐的教育不能仅仅拘泥于书本，而是要在师生的交流之间找到学生所感兴趣的内容。在这样的基础之上，课堂就会变得更有趣味性，音乐教育也就更能被学生接受，培养起师生间的互动，生生间的互动的目的也会更容易达成。

三、通过多样化的教学手段，吸引学生互动

小学生由于年龄偏小，注意力集中的时间比较短，所以很容易在四十分钟的课堂时间里走神，做不到耐住性子一直认真听课。而在传统的音乐课堂之中，教师都是根据课本上的内容，按照流程教学生进行识谱，然后一句一句学唱歌。这样机械的教学模式下，也许前几节课学生还能够规规矩矩上课，但很快就会从原本的好奇变成感到枯燥无味，失去原本对于学习的兴趣。没有了兴趣的课堂，学生的接受能力和接受意愿都会大打折扣，教学的效率也会由之下降。因此，教师要尝试着不断地去丰富自己的课堂，在课堂上给学生一个一个小的吸引人的刺激，让学生感觉到课堂是个充满新鲜的环境，从而不自觉地参与到课堂教学之中来。比如教师可以在课堂上利用音乐器材，如木鱼，节拍器等进行简单的歌曲伴奏，或者是在课堂上的前几分钟安排某个小组带来自己喜欢的歌曲，在课堂展示给其他学生听。这个过程中，教师可以观察到大部分学生所喜欢的歌曲是什么类型的，还可以观察不同学生的不同性格特点。对学生进行充分的了解后，教师就可以在对学生的教学进行有意识培养和引导，对其进行因材施教就变得方便了许多。教学手段的丰富可以极大程度上让学生保持对课堂的热情和新鲜度，而新鲜度的保证则是小学生课堂忠诚度的保证。但教师在多样化教学手段时，也要注意对学生新鲜感刺激程度的把握，如果一直在不停地刺激学生感官神经，则会让学生对课堂产生审美疲劳，并且教师也很难一直对学生进行高强度刺激，因此在使用教学手段时，一是要注意教学方法和所学内容有机结合，二是要注意循序渐进，由浅到深。

四、结语

总而言之，音乐课程的学习和培养学生互动意识之间是相辅相成的关系，通过让学生在音乐课堂上进行有效互动，可以更大程度的去开发学生自身的潜力，增强他们彼此之间相互帮助和自我成长的能力。教师应该在课堂上有目的的培养起学生的互动意识，让学生通过各种方式去感受到音乐的魅力，喜爱上音乐课堂。只有学生对音乐感兴趣，对音乐课堂感兴趣，才会提升他们课堂上的学习效率，进一步在音乐的学习中取得进步。

参考文献：

［1］韩笑．小学音乐教学中学生互动意识的培养［J］．读与写（教育教学刊），2016，13（08）：240．

［2］韩金艳．浅谈小学音乐教育的审美体验［J］．新课程（上），2016（03）：180．

［3］钱婵．小学音乐教学中学生互动意识培养策略探讨［J］．考试周刊，2014（A0）：177．

作者：许加加 单位：泗洪姜堰实验学校