利用音乐剧提高幼儿表现力的策略

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摘要：将儿童音乐剧融入幼儿教育之中，以音乐来诉说故事，可以充分调动幼儿身体各种感官，帮助幼儿积累生活经验，开发幼儿的内在潜能，提高幼儿的自信心、表现力、社会交往能力等，达到培养幼儿综合能力的目的。教师应激发幼儿对音乐剧的兴趣，创设良好的音乐剧排练环境，采用多元评价策略，提高幼儿艺术表现力。

关键词：音乐剧；幼儿；表现力；艺术教育

一、激发幼儿对音乐剧的兴趣，为表现其个性魅力奠定基础

幼儿对音乐的兴趣不是天生的，而是后天培养的。幼儿在平时的教育教学过程中没有接触过音乐剧。因此，为了培养幼儿对音乐剧的兴趣，增强其表现欲望，教师在日常教学中，可以初步尝试将儿童音乐剧融入幼儿一日生活、游戏和学习中，用艺术教育的创新精神打破艺术分科的界限，充分调动幼儿身体各种感官，积累生活经验，并根据情境进行巧妙设计。音乐剧中，不同角色都配以不同台词、表演、演唱，让不同性格的幼儿都能找到适合自己的角色，开发每个幼儿的内在潜能，可以提高幼儿的自信心、语言能力、社会交往能力，从而达到培养幼儿综合能力的目的。例如，在音乐剧《小老鼠与大蓝鲸》之“海鸥飞翔”中，有一段小海鸥妮妮与小老鼠卡卡的对话。在表演过程中，卡卡要能根据音乐节奏及老师的要求，声音响亮、大胆自信地说出台词，并用优美的动作来表现语句：“你好，小海鸥。你们最近还好嘛？”而妮妮每次都低着头，站在那儿不知所措。扮演妮妮的幼儿是班上年龄偏小的孩子，其本身对故事和音乐的理解能力不是很强，尤其情节表演更加困难。针对幼儿特殊的心理特点及生理特点，教师通过游戏情境下的启发引导，帮助幼儿理解故事，让他闭上眼睛欣赏、感受音乐，并采用启发探究式提问：“小海鸥正在做什么呢？你觉得它会怎样和好朋友打招呼呢？我们该怎样表现？”在幼儿理解故事内容的基础上，教师通过生动形象的示范去感染幼儿，将歌唱形式融入故事情境中，以情节为背景，结合演唱、表演等形式，进行音准、节奏的训练，让幼儿分角色演绎歌曲，使幼儿身临其境，全身心投入到整个音乐剧表演中。教师还要在与幼儿的积极互动中，及时发现并赞赏每一个幼儿的不同创作和想法，使其尽情享受音乐剧的快乐。

二、创设良好的音乐剧排练环境，为培养幼儿的表现力提供条件

教师应根据幼儿的年龄特点，修改音乐剧本，使其贴合幼儿的日常生活。在幼儿表演时，教师要给予其宽松自信的排练环境，以肯定的言语来增强其自信心。生动、自然、自信的舞台表现力，才能真正使表演内容“活”起来。例如，在音乐剧中，“鲨鱼群”角色是由全班的男孩子扮演，鲨鱼一直是他们很崇拜且喜爱的动物。鲨鱼的主角由小C扮演，也是鲨鱼群中的代表。在剧中有一段鲨鱼狂妄的自白：“哈哈哈，你们逃不掉了！”可是每当小C说这段话的时候，虽然语句完整，但声音一直很小，眼神游离。“小C，你要对着台下的观众讲话，眼神不能飘离，声音再响亮些。你是大鲨鱼，海底世界中最强大的动物，很多小动物都怕你哦，所以你的语言和动作一定要夸张。”教师给小C多次示范，也没能达到预想的效果，小C最终急得大哭起来……小C是自尊心很强的男生，因为刚才的表现不是十分出彩，老师的有些话语让他失去了信心。于是，教师让他观看鲨鱼的视频，并问小C：“当鲨鱼得逞时，是什么表现？”教师通过多次引导、演示，让他深刻体会到角色之间的差别，还启发他可以不按剧本中的台词，想怎么说就怎么说。于是，他嘴里很快冒出：“哈哈哈，你们逃不掉啦！”表情很得意、很夸张，动作非常到位。音乐剧排练中肯定会有像小C一样胆怯的幼儿，教师应该努力寻找幼儿身上的亮点，通过不断鼓励，让他们重新找回自信，以达到最佳的舞台剧效果。在整个教学中，幼儿可以不完全局限于剧本中的词汇和动作，可以在二次创作中自由发挥，真实地表达心中的情感。只有这样，才能让幼儿更加投入地进行表演。

三、采用多元评价策略，提高幼儿艺术表现能力

要让每位幼儿在音乐剧的排练中真正发挥自己的价值，体验角色表演给自己带来的成功感，教师要用多元化的评价策略和方法来引导幼儿学会自我评价、同伴间互动评价和师幼间的互动评价，让每个幼儿在自我评价和同伴评价中获得更多的思考和审美能力的提高，在自我反思的过程中提高自己的表现力。在排练过程中，幼儿们喜欢争抢角色，出现了只关心自己扮演的角色，不关心他人的表演，等候出场时注意力不集中等情况。教师应该与幼儿一起讨论每个角色在表演中应当出现的时间、顺序、具体位置等，可采用轮换扮演角色的办法让幼儿们熟悉剧目，提高幼儿注意力，也可以让幼儿挑战不同的角色，并与小伙伴协商如何在表演中做到互相配合。幼儿们在观看同伴的表演时意识到自己的表演也将要被别人所欣赏、评价，就会更努力提高自己的表演水平。学会赏识，就抓住了教育的本质。每个幼儿都是独一无二的个体。在教育教学中，教师要注重“赏识教育”，要用欣赏的眼光看待幼儿，发现幼儿的闪光点，对幼儿的与众不同点赞。还要注重个体差异，因材施教，尊重每个幼儿在音乐剧中的不同表现。即使因为状态不好或者身体不舒服，幼儿表演的角色效果不那么到位，教师也要支持、鼓励每一个幼儿在音乐剧中的大胆表现与创造，赞同幼儿们尚处于萌芽阶段的创造欲望和动机，用平等、长远、发展的眼光看待每个幼儿的成长。

四、结束语

教育家苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧在他的手指尖上。”儿童音乐剧的形式多样，剧情丰富多彩，要让幼儿积极自信地参与其中，做到人人参与、大胆表现，激发每一个幼儿的兴趣。只有幼儿真正感受美，体验快乐，才能有效提高他们的创造力、表现力，锤炼他们的团队精神，才能让自信浸润心灵，让勇气展翅翱翔。

参考文献：

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作者：杨铭 单位：江苏省南京市栖霞区第一实验幼儿园