中职电工电子技术课堂教学实践浅析

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摘要：在科学技术不断发展的现代社会，传统的中职电工电子教学方法难以满足当代企业对电工人才的需求，推动中职电工电子课堂教学的实践改革势在必行。本文中，笔者着重讨论了现阶段课堂教学实践中存在的不足，并针对具体问题提出了几点教学建议，以供参考。

关键词：中职院校；电工电子技术；课堂教学；实践

现阶段，中职学校的电工电子专业教学存在着教学方法老套、不注重实践操作、考核方式片面的问题，难以实现对综合型人才的培养。这样的教学方式与社会发展脱节，难免会被时代所淘汰。中职教师应立足于长远发展，依据实际社会需求与教学内容、学生学情，设计出高质量的教学方案，通过改革教学模式、提升实际操作频率使课堂教学更加高效。

1中职电工电子技术课堂教学实践中存在的不足

1.1教学方法落后。当前，多数教师仍按照“概念讲解—实例分析—习题训练”这一流程讲解电工电子课程的理论知识，并没有根据实际教学需求调整教学步骤，也没有考虑学生的学习意愿，多使用“填鸭式”方法灌输具体知识。这样的方法过于老套，无法使学生主动参与到课堂学习当中，久而久之使课堂教学氛围变得沉闷，引发学生的畏学、厌学心理。

1.2实践教学单一。课堂是理论教学与实践教学的主战场，也是学生学习实践方法、总结操作技巧的主阵地[1]。然而，实际教学中很多教师对实践教学的重视程度不够，实践教学课时比例非常低。现有的实验课程都是一些基础的验证性实验，没有技能类实验、探究类实验和拓展提高类实验，实践教学的内容过于简单，难以使学生在课上实现技能的提升。

1.3评价考核片面。理论上中职电工电子课程围绕着理论讲解与实践操作两项教学内容展开，然而教学评价、教学考核的重点还是理论。很多教师将学生的考试成绩作为评判其个人优劣的唯一标准。在片面的考核制度下，学生沦为了考试机器，只能在口头、笔头上进行表达，难以将实际学习的概念、理论、方法落实到实践操作中，不仅自身的实践能力得不到提高，还会限制自身的思维发展，导致其只会模仿，不会创新[2]。

2提升中职电工电子技术课堂教学质量的具体策略

2.1使用新颖教学手段提升理论课堂教学质量

2.1.1应用微课教学法创新课堂形式。电工电子课程涉及到的教学内容非常广，不同内容的教学要求、教学难度存在差异。使用微课教学法设计针对性强的微视频，在视频中详细讲解主要教学内容，使学生获得新鲜学习体验的同时拓展自身学习视野。对此，教师要做到以下几点：①在课前备课阶段确定微课的主要讲解内容、次要分析内容，搭建好教学框架，使课程微视频能够有逻辑、有顺序、有重点的阐述具体知识。②使用微课教学前，教师需进行教学情境的创设，通过师生问题互动、讲述生活实例等方式增强学生对课程内容的学习兴趣，使其能够全程配合微课教学，从而提升课堂的教学效率。③微课不是另一种形式的“填鸭式”教学。微课讲解知识点时需注意与学生的交流互动，在实时交互的过程中对学生的学习思路进行引导，使其对现有问题进行深入思考，主动发现学习中的疑难点并提出问题，实现深度教学目标[3]。④对教科书内容进行归纳整合，在微课视频的最后出示本次课的思维导图。课程结束前，由师生共同对思维导图框架内容进行填充，在填充过程中引导学生回顾课上学习的重点概念和具体问题，使其在温故中知新。2.1.2应用互联网手段丰富课堂资源。仅按照教科书内容进行课堂教学很难让学生对知识点形成具体印象，也很难使其掌握相关知识点的实际应用方向、应用方式与应用方法。对现有的课堂教学资源进行扩充是提升电工电子课堂教学质量的关键点。信息时代下，教师应打破陈规，积极将“互联网+”应用到课堂中，创新课堂教学方法、丰富课堂教学内容，使学生对电工电子课程产生深度探究的兴趣。具体做法：第一，将互联网教学资源充分融入到课堂教学当中，在课上展示课前收集的教学资料，分享与课程相关的视频、图片，使学生了解更多的专业知识。第二，运用互联网查找电工电子专业的应用方向，在完成课堂基本教学内容后为学生介绍相关企业的发展情况、相关技术的发展方向，帮助其树立远大的职业理想，使其有计划、有目标的进行课程学习[4]。第三，将应用互联网收集资料的方法教给学生，使其掌握自主学习的具体方法，能够根据课程学习需求主动查阅相关内容，养成自主探究、拓展学习的良好习惯。

2.2提高实践教学比例推进理论实践融合发展

2.2.1构建理论实践一体化教学体系。电工电子专业教学必须要重视实践教学，教师要从专业长期发展的角度考虑课程融合与课程改革的具体问题，着力于构建理论实践一体化的教学体系，为提升学生的问题发现能力、观察分析能力、实践操作能力、总结判断能力奠定基础。首先，中职院校应综合现阶段社会企业专业岗位的用人需求、教育部门针对中职专业教育提出的要求、学生现阶段学习中存在的不足等因素，对当前的课程教学内容进行整合，使理论教学与实践教学并重，推动二者的一体化发展。其次，重视对专业教师团队的打造。对于教学经验丰富但教学观念陈旧的老教师，应使其积极学习先进的教学理论，使其意识到实践教学的重要性，并要求其学会应用信息化教学手段、数字化教学手段开展教学活动。对于经验浅薄、专业能力不足的新教师，应着力于提升其综合执教能力，使其在听课、讲课的过程中积累更多的教学经验。校方应重点考察其对理论知识的掌握程度与实验、实训操作水平，使其能够满足理论、实训一体化教学的具体需求。最后，在课堂教学中融入多样的实践教学手段。注意课程的差异性，根据实际需求进行操作演绎教学、实验指导教学、合作探究教学、任务驱动教学、项目教学，实现理论与实践的联合教学。2.2.2增加课上实践操作的频率。一方面，要注意培养学生基本的动手操作能力，使其能够独立处理简单的专业问题。这就需要教师在课上对基本的实践操作要求、操作方法、操作流程与注意事项进行讲解，必要时进行操作展示，使学生在实地观看实验流程时加深印象。在课时、教学条件允许的情况下，教师主动在课上组织小型的实验探究活动，让学生在独立探究的过程中树立科学分析、理性操作的学习观念[5]。如果教学内容难度过高，教师可围绕着课程内容组织开展小组实验探究活动，让学生在合作过程中交流彼此的经验、分享自己的想法，在不断的实验、探究、操作的过程中总结问题解决方法，提升其专业素质与实践应用能力。另一方面，教师要积极寻求校方领导的支持，推进校内实训基地基础设施的建设与完善，为实训教学的良好展开夯实基础。同时，积极与社会相关企业的负责人联络，直接将项目引进实训基地，或在实训基地模拟现实项目，进一步锻炼学生的综合能力。结合使用以上手段，逐渐将电工电子教学的重点向实践教学方面倾斜，使学生能够学有所得，学有所用。2.2.3融合其他学科知识创新实训内容。电工电子专业是工科专业的主要构成专业之一，其与物理、化学等相关科目的联系性较强。课堂教学中将电工电子专业知识与其他工科知识相结合，对于培养学生的综合性思维有着积极意义[6]。教师应重视本课程与中职其他专业课程的联系，以开放的姿态与观念对传统的单一教学内容进行创新融合，使学生的学习思维能够得到有效的拓展。对此，教师应做到以下几点：①深入挖掘电工电子专业与化学、物理、光学等专业学科的联系，并在课前备课时收集相关教学资料，提前做好学科融合实践教学的准备，实现对不同科目知识点的融合。②改变对实践教学的单一认知，结合其他科目的具体教学目标设计实践教学方案，引导学生形成融合学习、实践发展的学习意识。③在以上训练教学取得良好成效后，教师根据学生的学习反馈情况开展实训教学。加强与其他专业科目教师的交流与沟通，在联合教研的过程中确定实训教学的目标，搭建实训教学框架，确保学生能够在具体流程内练习本专业与其他专业的实践技能，培养其实践学习、创新发展的学习精神。

2.3完善理论实践教学评价体系促进学生成长

在理论学习评价方面，考查学生对必须掌握的理论、概念、原理的掌握情况，综合其在课堂回答问题的参与情况与课后作业的完成情况，结合其对同学的学习帮助情况设计理论评价框架，使三者各占理论评价比例的50%、40%和10%；在实践学习评价方面，设置专门的操作项目，借助操作项目考查学生的实际操作能力，并对其操作的规范程度进行评价。同时，考察其实践报告的撰写情况、与其他学生合作探究表现情况，使三者各占实践评价比例的60%、30%和10%。综合评价过程中，使理论评价成绩与实践评价成绩各占总评价成绩的50%。此外，教师还可设计额外加分项，比如学生对实训器材应用良好，爱护公物，主动帮老师发放实验器具等等。在完善的评价体系下驱动学生的多方面发展，使其在具备良好理论基础的同时掌握基本的实践技能和职业道德品质，加速其专业成长。

参考文献

[1]李海艳.中职电子电工教学中的多元化实践教学[J].无线互联科技，2020，17(24)：158~159.

[2]李红艳.中职电子电工教学中理实一体化的运用分析[J].无线互联科技，2020，17(24)：160~161.

[3]张伟民.中职电工电子实践教学探索[J].中学理科园地，2020，16(06)：50~51.

[4]王青.信息化背景下中职电工电子专业课程教学探讨[J].成才之路，2020(35)：71~72.

[5]胡凤燕.中职电工电子专业的教学改革与探索[J].科幻画报，2020(12)：212.

[6]林峰.中职电工电子专业确保教学有效性的策略[J].科学咨询(教育科研)，2020(12)：112.

作者:马文静 单位:安徽亳州新能源学校