非遗工艺美术类师资培养图案解析
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摘要：非遗工艺美术所指范围非常广泛，含有多种门类，每一门类在流传中，积累了大量独特而美观实用的图形和符号。又因不同的材质和工艺，在传承人的手中被创造出世代相传美轮美奂的图案，数目众多。如何究其源，穷其理？在教学中梳理源流与文脉，传承非遗文化，在应用中关注设计与制造，满足现代生活需求。图案解析的教学与应用是非遗工艺美术类师资培养的关键。
一、图案解析目的是搜集、分类、总结非遗工艺美术的经典图案
图案是非遗工艺美术传承的重要载体。一个好的图案相当于一件作品的灵魂，过去图案的传承依靠师傅口传心授，徒弟个人才智的领会，没有科学的方法记录在案，容易散轶，如漆器剔红工艺的锦地图案，据说多达120种，今人能做的尚余30几种。还有一种情况，通过实物图案传承，一旦出售母本，可能造成此种工艺失传。图案解析就是科学的搜集、分类、总结非遗工艺美术的经典图案。当下大部分非遗传承人把精力投入到产品制作，而忽略图案资料的整理和保护这一项工作，随着非传承人的聚散，放任其自生自灭，后果将不堪设想。如非遗传承人具有图案解析的相关知识则能主动承担整理和总结的任务，在温故而知新提高自身创新创意水平。万字纹图案通常做为青铜器、木雕、漆器、料器、织物的地纹。以九宫格、四叶花为基础骨骼，在此骨骼基础上提取连的万字纹图案，展示解析整理和完成的万字纹四方连续图案案例，更有趣的是，在其中发现了仍以九宫格、四叶花为基础骨骼，在相同骨骼基础上解析，提取甚至还有更多的图案出现可能，在于发现和整理，解析其共同规律，使图案通过得到更有效的的保护、传承和创新。
二、图案解析是非遗工艺美术类师资培养体系建设的基础课程
图案解析的特点是运用图案学的经典方法，分析总结形成学科体系，用于教学，选拔和培养传承人才。图案解析的内容包含图案的概念、图案构成的基本形式法则、器物造型、装饰构图法则。②图案的概念据雷圭元先生提出的与美和艺术有关的设计和制作方案，具有实用、适用与审美的统一，③传统图案广泛应用于现代设计之上，包含制图知识、建筑雕塑、室内家具、器皿造型、服饰设计、书籍装帧等。对这些方面的知识应有所了解和掌握。图案构成的基本形式法则包括以下七对关系：对称与平衡，加强与减弱、变化与统一、条理与反复、节奏与韵律、对照与调和、比例与权衡。工艺品的设计与制作，既要满足工艺，材质的限制，而且要美观实用，满足现代人们的生活需要，因此要按照美的规律和法则进行设计和生产。器物造型，器物在用，造型考虑实用，又能反映当代的审美，在此基础上斟酌各部分的权衡与装饰，包含六个方面：器物造型与功用、器物的平面形与立面形、平面形轮廓的构造、立面形轮廓的构造、器物装饰的原则、器物造型的拟人化。器物是图案的载体，同时也具有图案的特征，好的器物造型本身就是好图案。装饰构图法则，构图是图案的组织形式。图案的构图主要有二种；平面构图、复合构图。平面构图利用九宫格，米字格等基础骨骼创造出千差万别而又格律严谨的图案，复合构图不受画幅、时空的约束，适宜表现复杂的情境，比较自由，具有强烈的装饰效果。如国画中的界画，将平面的图按一定角度朝规定的方向做拉伸，就可以看到亭台楼阁高耸屹立，画面气势庞大，精细入微皆可淋漓尽致的表现。太阳神鸟金饰的图案的构成体现了变化与统一、条理与反复、节奏与韵律、对照与调和、比例与权衡的美，太阳神鸟金饰的图案的构图体现了变化与统一、条理与反复、节奏与韵律、对照与调和、比例与权衡的美，其图案为圆形构图，镂空工艺，圆的内层图案为十二条旋转的齿状光芒象征十二月，外层则是首足前后相接四只飞鸟，仿佛四只神鸟在围绕太阳飞翔，太阳是远古人类崇拜图腾，常出现金乌鸟代表太阳为图腾，太阳神鸟金饰精湛的工艺是代表了古蜀国黄金工艺辉煌成就。旋转的十二芒的解析是重点，笔者在原图案的基础通过结合几何作图，最后用墨线提取出最终的设计稿。其作用是可以自由缩放和迭代，适合于现代工业加工和生产。
三、图案解析有助于非遗工艺美术类师资跨领域展开应用实践
同一个图案用不同工艺和材料有不同的面貌，通过解析整理后具有普适性，从而有助于非遗工艺美术类师资在不同领域开展应用实践。勾连雷纹图案，此时的勾连雷文是附着在器形上，器物造型根据功用而设计产生了变形和透视，此时的勾连雷文图案如果只是简单临摹的方式照抄照搬，是不可能用于另一器形上的，因此图案解析的重要作用是，使个性变为共性，将变形的纹样恢复为横平竖直的母题图案。推演变形的勾连雷纹图案，勾连雷纹图案的最小单元解析图，图3-4中勾连雷纹母题图案应用为二方连续图案设计，可应用于青铜器装饰，陶瓷装饰，服饰设计，家居设计等广泛设计项目。
结语
图案解析的内容包括图案的概念、图案构成的基本形式法则、器物造型、装饰构图法则。从图案文化，图案提取，图案应用等方面展开，是研究和探讨非遗工艺美术体系的有效方式。非遗工艺美术类师资培养以图案解析课程的教与学为基础，具有普适性，一通则百通，能让学生在短时间内抓住图案精髓，近期以培养传承人师资为起点，逐渐过渡到培养专业教师为师资，双师共同完成培养应用型高校学生作为预备师资则是长久良策。
参考文献：
[1]肖爱华.非遗+设计+制造-信息化教学生态系统的探索与应用研究[J].艺术教育,2018(2)：32-35.
[2]雷圭元.中国图案作法初探[M].上海:上海人民美术出版社，1979:6-10.
[3]雷圭元口述,杨成寅、林文霞整理.雷圭元图案艺术论[M].上海:上海文化出版社，2016:3-4，13-20，50-56，75-90.
作者：肖爱华 单位：天津中德应用技术大学艺术学院
